信息教育技术在数学教学中的实践体会

邵俊燕

在数学教学中的应用信息教育技术有效激发学生的好奇心和求知欲，对帮助学生理解抽象的数学概念也是非常有效的。利用信息教育技术在帮助学生揭示抽象的数学问题，突破教学难点、帮助学生验证和发现数学规律等方面都显示出强大的优势。特别是在改变教学的旧观念，促进学习方式的转变，活跃学生的思维，提高学生的能力方面尤为突出。

信息教育技术数学教学帮助理解揭示问题突破难点验证发现提高能力在网络技术日新月异的今天，多媒体以及信息教育技术的飞速发展，给教育教学带来了前所未有的发展机遇，促使我们在掌握相关的信息技术教育知识，同时也提高了我们的信息技术应用的技能。更为我们更新转变教学观念，改变教学方式与教学方法，丰富教学内容，以及帮助我们充分利用各种教育资源，促进课堂教学模式的创新。特别是在数学教学中的应用为数学教学锦上添花，带来了事半功倍的教学效果。利用信息教育技术可以使抽象的数学知识变得直观，课堂教学生动有趣，学习兴趣极为浓厚，学生参与数学课堂教学的积极性和主动性充分被调动起来。从降低教学难度方面来说，化解教学难度，使不同基础的学生都能够找到自己的学习方法，对提高学生记忆力有很好的促进作用，从而增强学生学习的效果。笔者在此就数学教学中运用信息教育技术谈自己的教学体会。

一、信息教育技术生动形象的特点激发学生的好奇心和求知欲

数学概念的抽象是共所周知的，学生理解抽象的数学概念，明白其中的数学原理，不能靠数学教师干巴巴地讲，在这种情况下，激发学生学习数学的兴趣是非常重要的。因此，在数学教学中利用信息教育技术增加数学教学的乐趣，让学生从快乐兴趣中增强好奇心，激发求知欲。例如，我们在学习“两点之间直线最短”时，教师利用多媒体动画展示学生比较熟悉的动物小猫和小狗，他们为了争夺一块骨头，可爱的小猫和小狗为了抢先吃到骨头，都是直线跑过去抢吃骨头，学生看到动画后，在浓厚的兴趣中很轻松的明白“两点之间直线最短”的数学知识。又如，教学《直线和圆的位置关系》内容时，利用多媒体的强大演示功能播出“海上日出”的场景片段，引导学生欣赏海上日出的情景，来体会直线与圆相交、直线与圆相切、直线与圆相离的各种关系。多媒体展现日出美丽的图画，学生从中直观的体会出直线和圆的三种位置关系。

二、利用信息教育技术可以帮助学生理解抽象的数学概念

对于学生理解抽象的数学概念的过程，如果单单是靠学生苦思冥想肯定不会有好的效果。这就要在数学教学中，利用多媒体对抽象的数学概念进行情境创设，激发学生参与学习的积极性和主动性，通过化解数学概念的理解难度来帮助学生对数学概念的理解和把握，这样才能使数学概念变得形象生动，易于理解和掌握。例如，在教学《正负数的认识》教学内容时，我们利用信息教育技术课件演示水结冰与融化的过程中温度的变化来认识正数和负数，从温度计刻度来感受正数和负数。或是运用多媒体演示潜艇下潜的情况，帮助学生理解的正负数理概念。又如，学习数学中《轴对称和轴对称图形》内容时，利用多媒体展现蝴蝶与蜻蜓图案，让学生从蝴蝶与蜻蜓的对称图案中来感受什么轴对称图形？体会轴对称的概念。借此机会让学生在电脑中寻找轴对称图形，从而加深对轴对称概念的认识。

三、利用信息教育技术可以帮助学生揭示抽象的数学问题

数学本身就是数与形的结合，所以，我们在平时的数学思维中要经常用数形的结合来揭示数学问题。利用信息教育技术可以使数学教学中的区间问题、集合问题、函数图像以及几何图形更直观的展现在学生的面前。例如，利用区间问题来解决不等式的求解问题；利用集合问题来解决可能性问题；利用函数图像来解决函数的求值问题等等。特别是在轨迹、图形的移动与旋转、重叠等问题的处理和解决中，使原来抽象的数学问题变得直观生动具体，对帮助学生掌握数学知识的本质，让学生轻松学习，掌握牢固是大有裨益的。

四、利用信息教育技术，有利于教学难点的突破

利用信息教育技术辅助数学教学，可以模拟几乎真实的教学情境，帮助学生构建思维的基础，更有利于创建思维的环境，特别是信息技术教育动态仿真的演示功能，通过动静结合来帮助学生把抽象的数学难点分解降低梯度，让学生的多种感官都集中到思维的过程中，再加上直观的演示，形象具体的模拟，降低了教学难点，使学生易于接受，更有利于学生的思维，从而提高数学教学效果。例如，在教学《二次函数的性质》内容时，针对本节课中数形变化这一难点，教学时利用多媒体画图的功能，先画出二次函数y=ax2+bx+c的常规图象，再运用多媒体输入参数，让学生体验输入参数后图像的变化，然后，通过大屏幕来比较函数图象的不同变化。由于运用多媒体课件通过参数的变化引起图象的改变这一动态的演示过程，学生很轻松的从图像的变化过程中来掌握函数图像的变化规律。这样，我们运用信息教育技术就很轻松的解决了这一难点。

五、利用信息教育技术可以帮助学生验证和发现数学规律

信息教育技术的动态演示功能以及图形处理能力，在数学教学中有着广泛的应用。有了这个功能，会让你的数学的几何视觉图形变得逼真、形象、生动。例如，三角形的角平分线、中线和高线相交于一点这一知识点时，以往都是让学生通过画图来验证。当然有的学生认认真真的画图后会认识到这一规律。但是很多同学由于画不准导致角平分线与中线和高线不能相交于一点。就是画图稍微准确的使角平分线与中线和高交于一点，但也不能体会角平分线与中线和高相交于一点的规律。要么将信将疑，要么出于无奈，总之，是不能用事实来验证这一知识点。像这样的问题还有如用割补图形、平移拼图等来验证三角形的内角和是180o；内错角相等、同旁内角互补等数学问题。在运用多媒体的过程中，无论是鲜艳的色彩，还是动感十足的画面都会增强学生的学习兴趣，促使学生通过动画联想过程留下清晰过程而令人印象深刻。

六、利用信息教育技术改变教学的旧观念，促进学习方式的转变

信息教育技术的应用，不仅使学生学到了数学基础知识，同时也让学生学会了必要的信息技术知识，提高了运用信息技术的技能。这不仅仅是教学观念的转变，更是思维方式的转变，也是学习方法的转变。信息技术为学生课前合理安排空余时间自主学习带来了可能，从网上丰富的教学资源中下载有价值的数学知识都是全部免费的。通过运用互联网发送电子邮件促进学生与学生，教师与学生之间的数学学习交流，对及时解决疑难问题以及在线学习成为现实。这种新型的学习、讨论、交流的学习方式既方便，又特别有效。

总之，数学教学中广泛使用信息教育技术，不仅仅是教学手段的改革，对拓展教学内容，激发学生学习的内动力，有效地降低学生的学习负担，活跃学生的思维，提高学生的能力，都是大有裨益的。

参考文献：

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