班主任教育中单亲学生的心理引导教育

黄庆权

由于众多因素的影响，导致单亲学生逐渐增多，给学校教育工作带来了很大的困难，主要是因为单亲学生存在厌倦、嫉妒、强烈的自尊心、自卑、失落、反向行为等众多心理问题，如果不能够进行正确的引导，不仅会影响教育教学工作，还会影响单亲学生的健康成长。班主任作为学校教育工作的直接承担者和执行者，在学生教育和心理教学方面占据着至关重要的地位，班主任如何发挥自身在单亲学生心理引导教育中的作用，已经成为现代教育的当务之急。分析了单亲学生的心理问题，探析了班主任做好单亲学生心理引导教育工作的有效措施，以供参考。

班主任教育单亲学生心理引导教育一、前言

随着现代婚恋观念的改变，单亲家庭越来越多地出现，由于家庭中缺失父亲或者母亲的角色，在这种环境中成长起来的学生通常会存在各种各样的心理问题，不利于学生的健康成长，本人任班主任期间遇到许多案例。班主任作为学校教育工作的直接承担者和执行者，应该了解这群特殊学生群体的心理特征，并正确的引导，以便与其能够正常、健康的成长。因此，文章针对班主任中单亲学生心理引导教育的研究具有非常重要的现实意义。

二、单亲学生的心理问题分析

1.厌倦、嫉妒。单亲学生无论是在精神上，还是物质上获得的享受都不如健全家庭的孩子，这就导致他们在心理上容易产生嫉妒甚至是憎恨，他们对父母的争吵、离异充满了憎恨，这种憎恨的情绪影响了其心理发展，进而对外界事物产生厌倦，完全丧失积极进取的精神，生活与学习的积极性显著降低。

2.强烈的自尊心。单亲家庭学生的自我保护意识非常强，具有较强的戒备心，或许他们表面上开朗、乐观，但是他们的内心是封闭与孤独的，值得他们信赖的朋友非常少。

3.自卑、失落。许多单亲学生情绪低落、容易悲伤，不愿与外人接触与交流，对生活与学习的积极性不高，在课堂上表现不积极，课后不与其他学生沟通和交流，很少参与集体活动，具有很强的自卑感与失落感。

4.反向行为。许多单亲学生认为父母离异是不光彩的事情，在学校受到同学的歧视，慢慢地会对家庭、父母产生厌倦感，不听父母的劝告、不愿与父母说话，甚至会产生报复父母的心理，故意做出一些意想不到的行为，出现严重的人格裂变倾向。

三、班主任做好单亲学生心理引导教育工作的有效措施分析

1.用爱心搭建与学生沟通的桥梁。单亲学生通常认为身边的人都不喜欢自己，不愿与他人接触，甚至会对他人产生恐惧、敌视等心理，具有非常强的自我保护意识。例如，A学生，与母亲一起生活，虽然他头脑非常聪明，但是他不喜欢与其他同学接触，甚至讨厌身边所有的人，尤其是对班里优秀的学生，逆反心理特别强，与优秀的学生对话采用异样的语调，当老师严厉的制止他时，会认为教师针对他，在心理会记恨老师。针对该种现象，班主任应该用爱心暖化他，就事论事，不翻旧账，事情发生后将它放在一边，他表现好时给予鼓励，让他感受到老师对他的真诚鼓励，通过多次反复的疏导与磨合，A学生逐渐地接纳老师的善意，并主动的改掉自己以前的坏毛病，在课堂上积极的发言与主动学习，逐渐的变成一个爱生活、爱学习、充满阳光的好学生。单亲学生的家庭是不完整的，更需要老师的爱护，师爱是所有单亲学生最基本的心理需求，老师用爱搭建与学生沟通和交流的桥梁，打开单亲学生封闭的心门，帮助其形成健康的心理，更加积极主动地参与生活与学习，并与其他学生沟通和交流。教师的真爱，犹如一缕温暖的阳光，照射到每一个学生的心房，尤其是单亲学生，让所有的学生形成爽朗、自信的性格，更加健康地成长。

2.发现学生的闪光点。所谓“人无完人、金无足赤”，即使最差的学生也有自己的优点，也有值得夸奖和鼓励的地方。单亲学生的家庭并不完整，容易形成低落、压抑的情绪，逐渐的失去自信心，即使上课听懂了，也没有勇气举手回答问题，在写作业时，必须看看其他同学的答案之后，才相信自己是对的，如果长期处于这种封闭的状态，将会影响学生的健康发展。例如，B学生与父亲一起生活，他的父亲脾气火爆，以打骂教育为主，导致B学生形成不健康的心理，遇到不顺心的事也经常打骂同学。班主任经常找B学生谈心，疏导他的不健康心理，当B学生意识到自己的错误之后，主动的承认自己的错误，利用B学生主动承认错误的闪光点来表扬他，通过多次正确引导，B学生不但不再打骂其他同学，还主动地学习，在课堂上积极发言，成为了班级的中上生。由此可见，因材施教、因势利导，发现单亲学生的闪光点，并鼓励和引导，帮助其改变坏习惯，并形成健康的心理。

3.循序渐进的引导。班主任想要受到学生的爱戴与尊敬，仅仅依靠细致、耐心、热情是不够的，还应该与严格的要求紧密结合，所谓严格不是苛刻。如果老师动不动向家长告学生的状，不仅会让家长觉得自己的无能，还会引起学生的反感。学生做错事是不可避免的，当学生犯错时，应该给他们机会改正，因此对于学生犯的错，应该按照日期记录在本子上，然后与学生沟通，同时约定如果不再犯同类的错误，则不将该事件告诉家长，一旦学生再犯，教师则将“新账旧账”一起提供给家长，这种方式既给了学生改正错误的机会，同时提醒学生不再犯类似的错误，“证据”在握能够让学生乖一阵子，以此达到教育目的。事实证明，严格要求是必须的，但是应该遵循循序渐进的原则，以足够的耐心来引导学生，这样既能够树立教师在学生心中的威信，又能够增进师生关系。

4.争取家长的配合。单亲学生的家庭不完整，作为班主任应该多进行家访，采用合适的方式让家长明确为父、为母的责任，多为孩子着想，尽可能地降低单亲给孩子造成的负面影响，配合学校进行孩子的教育。同时，学校应该定期的举办各种活动，使学生大胆地与家长、同学交心，要求学生与周围的亲友、同学多交往，或者为他们提供便利的条件，让他们消除心中的顾虑，改善与家长、同学的关系，让单亲学生感受家庭、教师以及其他同学的关爱。

四、结束语

总之，单亲学生的心理引导教育不能操之过急，而是应该认真的观察，了解单亲学生的心理特点，并采取多样化的心理引导方式，解决其心理问题，让单亲学生感受到关怀与关爱，进而更加健康的学习和成长。

参考文献：

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