对会计教育改革与发展中的问题再认识

郑艳洁

会计教育在学科建设当中的地位已经受到人们的普遍认可，针对会计教育的改革发展进行深入研究的价值也日益凸显。简要论述新形势下我国会计教育存在的问题，并在此基础上探讨相应的对策，为提高会计教育的质量提供参考。

会计教育改革发展问题对策随着经济全球化的来临，培养优秀的会计人才成为高等教育的重要任务。传统会计教育的模式无法适应现代社会的要求，因此如何根据会计环境的改变，培养适合新时代要求的会计人才，是会计教育需要重点思考的问题。

一、会计教育存在的问题

第一，会计教育的目标不够明确。目前，我国对不同层次会计教学缺乏准确以及统一的界定。以本科会计教学而言，政府对其提出的教学要求是培养可以在研究机构、会计事务所、高校、企事业单位以及经济管理部门从事会计工作、教学工作或者是研究工作的高级型人才，但是从高校会计教学目前的实际情况来看，不同的高校在开展会计教学的过程当中，各有其不同的目标，共同特点则是对本科阶段的会计教学在人才培养的目标方面缺乏科学系统的研究。换言之，我国会计教育培养目标的划分不够清楚，从而导致不同教育层次在会计课程设置方面的差别不大，并没有根据教学目标做出精准的定位。

第二，会计教育的课程体系不够完善。我国目前的会计教育课程体系不够完善，集中体现在以下几个方面。首先，是各门课程间缺乏衔接，部分课程存在明显的重复问题，同时很多课程互相推卸内容，导致教学内容存在遗漏。其次，是轻理论而重制度的问题突出，因为新会计制度持续颁布，使得会计教学的教材也不断变更，导致教学过程当中强调理论知识，忽视会计实践教学。再次，是部分高校在会计教育课程的设置过程当中，缺乏一些在具体应用过程当中非常重要的课程。

第三，忽视职业道德教育。随着我国市场经济的日益完善，社会对会计人才综合素质的要求也不断提高，特别是对会计人员的职业道德要求越来越高，所以职业道德教育在会计教育当中应当占据重要的地位。不过在我国目前的会计教育当中，往往只片面强调专业知识的教育，对职业道德教育的重视程度不够，从而导致毕业学生在从事会计工作的过程当中，往往出现诚信问题。

第四，会计考试实用性较差。考试一方面是对会计教学质量以及教学水平记性的测试，另一方面也是考察学生运用所学知识的测试。不过在我国目前的会计教学考试当中，学生通常是借助于死记硬背来应对考试，而未能深入理解并掌握所学到的知识，这样自然不利于学生素质能力的提高，并且在很大程度上影响到学生会计学习的积极性和主动性。

二、会计教育改革与发展的对策

第一，确定会计教育目标。在会计教育改革发展的过程当中，应当首先确定会计教育目标，也就是培养满足社会要求的会计人才，一方面具备扎实的理论知识与专业技能，另一方面也要具备良好的职业道德。会计教育应当培养学生实事求是以及遵纪守法的精神。业务的能力培养环节，中专、大专、本科以及研究生等不同阶段的会计教育需要确定各自的目标。中专会计教育的目的在于培养记账、算账以及报账的会计工作人员，大专会计教育的目的是培养中级会计师，本科会计教育的目的在于培养高级会计师，研究生阶段会计教育除了要培养高级会计师，还应当确保学生具备相应的科研能力，具备更强的分析问题以及解决问题的素养。这样一来可以确保会计专业学生熟练完成记账、算账以及报账工作，通过使用所学的理论知识来解决实际的会计问题，并且具备比较宽泛的知识面，而不是局限于特定行业以及特定类型的会计工作，并且通过研究问题以及解决问题，持续开拓会计工作的新局面。

第二，加强会计教育师资建设。高质量的会计教师一方面需要具备丰富的理论知识，另一方面也应当掌握各种教学方法并具备相应的实践经验。所以高校的会计教师应当不断学习，从而持续完善自身。教师需要充实自身的会计实践，主动深入企事业的内部做好调查研究，从而巩固自身的专业知识，并且为课堂教学提供案例。除此之外，会计教师还应当主动参加各种培训，改进自身的业务水平，并且要密切关注会计行业的发展的动向，主动探索研究会计理论以及会计方法，确保自身能够跟上时代发展，不断改进会计教学的水平。高校则应当改进教师的待遇，并且增加会计教师编制，尤其是要加强青年教师培养，让他们可以全身心投入到会计教学当中，高效完成会计教学的任务。

第三，强调职业道德教育。一方面，要强调会计工作人员的职业道德教育，其中包括法治教育以及德治教育。应当组织会计工作人员击中学习法律法规，从而确保他们履行法律规定的各种义务，承担相应的会责任。另一方面，要引导会计工作人员的自省，这也是提高会计工作人员职业道德水平的一个关键节。通过自省可以让会计工作人员检查自身工作，从而及时发现并纠正那些违反职业道德以及相关法律法规的行为，依法从事会计工作，避免不良意识以及行为的出现，不断提高自身的职业道德水平。

第四，合理设置专业课程体系。首先，是将培养学生的能力作为课程设置的主要目的。在这一过程当中应当借鉴美国的会计课程设计目的，也就是设置会计课程不在于确保学生掌握专业性会计知识，而是培养他们的终生学习能力以及适应需求的能力。在设置会计课程的过程当中，需要邀请企业的工作人员以及教育专家同高校的教师，从而确保设置的课程能够有的放矢培养学生的会计能力。其次，是在设置会计课程的过程当中，应当认真审查各门课程的内容，从而避免出现遗漏或者是重复。最后，是将满足需求作为导向。会计教育应当体现出职业界出现的变化，并作为会计教育自身改革发展的指导。

综上所述，随着我国经济社会的飞速发展，会计逐渐渗透到各个领域的管理层面，会计教育应当通过会计实践以及会计理论的结合，来为社会提供应用型的会计人才。这就要求会计教育重视改革与发展，不断提高会计教育的质量，为我国会计水平的改进提供人才支持。

参考文献：

[1]孙萍.英美与我国本科会计专业培养目标比较[J].财会通讯，2014，11（5）：145-146.

[2]穆大常.论我国会计教育存在的问题与对策[J].山西财经大学学报（高等教育版），2014，7（3）：36-39.

[3]阎达五，王化成.面向21世纪会计学类系列课程及其教学内容改革的研究[J].会计研究，2014，12（9）：123-125.

[4]孙平.加强会计职业道德与诚信教育的几点思考[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2014，23（6）：49-50.

[5]陈少华.论我国大学会计教学改革的有关问题[J].会计研究，2013，15（10）：159-161.

[6]李延.会计专业学生就业新趋势[J].中国教育周刊，2013，10（2）：236-239.