新课改下高中英语语法教学论

康永良

[摘要]随着新课改的进一步推进，高中英语的语法教学必须发生相应的转变。近年来， 部分研究人员及教师否定语法教学的重要性，在课堂教学中甚至摒弃语法教学，导致学生的语言用运能力很差，尤其在书面表达中错误百出，让人难以理解。根据教学经验及新课改下的语法要求，对如何进行高中英语语法教学进行了分析探讨，提出了改进语法教学的相关措施，对教育教学的推进与提高具有一定的指导意义。

[关键词]新课改高中英语课程标准英语教学语法

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330059

近年来，本人在实践的课堂教学中发现，学生英语语法学习的效果并不理想， 这与近年来不重视语法教学有着密切的关系。尤其新课改以来，高中英语教学的目标、教材内容等也发生了很多变化，那么语法教学也应发生变化。语法是课本内容的重要组成部分，学生英语语法知识缺失， 导致听说读写译的语言技能减弱。为了提高学生对语言的运用能力，就必须注重新课改下的英语语法教学。如何及时有效地探索新课改下的语法教学，是目前英语教学中需要及时解决的问题。对此问题本文从以下几个方面着手分析研究，提出解决对策。

一、高中英语语法教学现状与面临的挑战

长期以来， 由于过分强调语言的交际功能，在外语教学中，许多教师忽视语法教学。他们认为， 高考英语直接考查学生语法知识的题目很少， 而且语法教学费时低效， 课堂气氛沉闷。在具体的课堂教学中，教师不关注语法知识的系统讲解， 不具体分析句子的结构， 不纠正语法错误，导致学生语法意识淡薄，学得枯燥，学习无效率。这对英语学习影响较大，学生的英语口误现象十分普遍，在书面表达中时态、 语态、 各类词性、 句子结构等方面的错误比比皆是。高考中学生改错题得分率低，书面表达中的遣词造句、 组句成篇的基本功相当差，这都是语法知识的缺失导致的。新课改的总体目标是提高学生对语言的运用能力，这种能力是建立在语言四大技能，即听、说、读、写基础上的。新课改推出后，许多教学模式与教育理念不相适应。部分教师对新课改的理解存在偏差，从而忽略了语法教学的内容。总之，目前新课改下的英语语法教学中还有许多问题需要解决。

二、英语语法教学中存在的问题

在新课改的进一步实施下，教师的教学水平和学生的综合学习能力得到了显著提高，但是就语法教学而言，仍然存在很多问题，具体分析如下。

1. 教师在思想上忽视语法教学的重要性

近年来，许多专家和研究人员否认语法教学的重要性。但证据表明， 没有语法的教学， 只能导致汉语式的学习结果， 学习者不能得到进步。况且语法学习是语言学习的重要组成部分， 如果学习者能有效地掌握语法， 他们就能更好地进行语言学习。

2.教师在实践教学中不注重语法教学

由于对新课改的误解，教师重视学生的交际能力和创新能力，而忽视了语法教学，造成学生缺乏基本的语法知识，在实践运用中常出现许多语法错误，结果降低了英语水平。部分教师不能做到因材施教，忽视了学生的个性差异，不能调动学生的积极性，使课堂变得沉闷乏味，降低了学习效率。

3.学生不注重语法知识的积累

本来语法学习很枯燥，再缺少学习语言的环境，学生学习语法时就很难做到灵活运用。更由于英语和汉语语法的不同，导致学生一学就混淆，从而产生厌学情绪。英语的语法知识需要长期学习才能掌握和使用，因此要鼓励学生学习语法时持之以恒。新课改下，没有教师过多讲授，致使部分学生不能充分利用课堂学习时间，课后也没有及时复习。另外，部分学生缺乏自主学习能力而导致怠学现象时有发生。

三、新课改下的语法教学对策

1. 学生必须要制定恰当的学习策略

由于学生的个性差异，其学习特点都不一样，所以必须做到自我分析，了解自我，然后根据实际情况制定适合自己的学习方式和策略。例如，通过写作练习中的错误纠正来达到学习语法的目的很有效。

2.把握课堂教学，提高学习兴趣

兴趣是最好的老师，尤其课堂教学的趣味性可以充分调动学生积极性，提高学习效率。在英语语法教学中多增设情景模式，这既能克服语法学习的枯燥性，也能充分发挥学生的创造性和想象力，提高学生的语法学习效率。

3.利用好各种现代化教学手段

近年来，教育教学设施得到了很大的改进。教师在课堂教学中应充分利用它们，杜绝一本书，一支粉笔。首先备课时要创设交际和情景对话、小组活动的素材，要定期举办英语角、英语演讲比赛等活动。另外，教师要有效地使用多媒体、电子白板等进行教学，目的在于提高学生英语学习的综合能力。

总之，教师应时时走在教育改革的前沿，充分领会新课改的目的和意义，决不能搞形式，华而不实。在实践教学中应把握好课堂教学的内容，使学生掌握知识的同时能够灵活应用知识。相信，只要作为教育一线的教师能深入研究新课改下高中英语的语法教学，学生的英语学习水平一定能得到有效提高。

（责任编辑黄晓）