关于农村英语教学的几点思考

沈红梅

[摘要]随着社会现代化的发展，英语教育在农村和城市仍存在较大的地区差异，改变这种困境是教师一直研究的课题，在教学实践中，只有结合学生实际情况，采用多种多样的教学方法和教学手段，才能提高农村英语教学质量。

[关键词]农村英语有效教学教师

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330053

记得我上中学时的情境，英语启蒙教师要么提着一个录音机，让我们跟着一遍一遍地读，要么握着粉笔在黑板上奋笔疾书，滔滔不绝地讲着各种题型和知识点。现在随着社会突飞猛进的发展，农村英语教学的发展也有了翻天覆地的变化，先进的教学设备、教学理念不断地进入农村学校。如今我也是一名教师了，工作多年后我发现，虽然教学手段先进了，但又一个新的问题在农村悄然出现，就是很多学生都是留守儿童，学习英语缺少督促和帮助，英语教师成了他们学好英语的唯一依靠。因此作为一名农村英语教师，首先要从思想上认识到自身的责任和义务。如何在农村这片沃土上，让学生更好地学好英语，避免严重的两极分化，从而缩小城乡差距呢？

一、教师要提高自身的专业素养

俗话说得好，“名师出高徒。”教师在平常的教学过程中要不断提高自身专业水平，学高才能为师，所以教师必须具备过硬的专业知识。同时，教师的教学理念也要不断与时俱进，要给学生做 “活到老学到老”的榜样。教师要钻研吃透新课标的精神，不断创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效率和成绩。教师的自身素质还应包括调整好个人的情绪，任何时候都要做到精神饱满，热情愉快，用自己的情绪来带动、振奋学生的精神，达到理想的教学效果。

二、抓好课堂教学，努力提高课堂效率

课堂是学生和教师的“主战场”，对农村的学生而言，课堂是他们主要的、有的甚至是唯一和英语有亲密接触的地方。所以教师一定要备好每一节课的重点及难点和每一个环节，激发学生的学习兴趣，使其产生强烈的求知欲，掌握应该掌握的知识。教师在备课的同时还要充分考虑学生个体的差异性，因为农村的学生两极分化现象很严重，如果教师不主动带上他们，那么他们会越来越落后，有的甚至放弃英语的学习。如果教师能够尊重、理解和信任每一位学生，并经常鼓励、赞扬学生，无论是优等生还是学困生，都要努力去发现他们的闪光点，帮学生树立学习的信心。这样的课堂才能把教师和每一位学生紧密联系在一起。

新课标要求培养学生听、说、读、写综合运用英语的能力，新教材有很多情境和话题，因此课堂的教学形式也应该是多样化的。教师每一节课要围绕一个任务，给学生创造一个学习的情境和语言实践的机会，采取互动式学习，引导学生动脑和动口，最后在教师点拨下突破难点，提升感悟。这样的课堂目标明确，内容丰富，形式多样，能让全体学生积极参与，学生在课堂上有所收获，那么教师的这一节课就圆满完成了。

三、精选作业，科学评价，对课堂教学进行有效补充

素质教育是我国当前教育的主流，训与练、课内与课外的关系，已不是把学生丢进题海那么简单了。所以教师布置作业要有针对性、实效性和适量性，通过作业引导学生学会思考，教会他们课后如何巩固所学知识。单一的书面作业枯燥而乏味，教师在布置作业时可以巧妙和精心地设计。如口头作业，让学生读当天上课的内容，这样既有复习作用又练习了口语;还可以设置有趣而灵活多样的调查作业，既巩固了学习内容，训练了写作能力，又培养了学生合作学习的好习惯。书面作业怎么办呢？教师可以智慧地分层次布置，且要适量。

成功的教学依赖于一种真诚的理解和相互信任的师生关系，教师对于学生所完成布置的作业要科学地评价，激发学生课后的自主学习。学生的作业有对有错，有优秀的也有错误的，但教师不能以简单的对错给学生划分等级，应充分理解学生，不妨在每次批阅后，因人而异地给出一些或激励或好学习方法的批语。这样就可以将教师的关爱和期待蕴含其中，从而唤起师生间的信任及增强学生的自信心和进取心。

四、丰富的英语活动

农村的孩子业余时间和活动还是很多的，但和英语有关的几乎没有，所以离开学校，学生几乎没有一点英语的氛围。教师应该尽可能多地组织一些英语的课外活动，这不仅是课堂教学的必要延伸，且可以丰富学生的文化生活，激发他们的学习兴趣，达到新课程改革的要求：发展学生综合运用语言的能力。课外活动的形式很多，比如英语诗歌朗诵，学唱英文歌曲，组织学生观看适合他们的英文电影等，还可以举办一些小竞赛或节日派对。课外活动有较强的吸引力，是对课堂教学的有效补充。

总之，作为一名在农村任教的英语教师，我将永远热爱自己的事业和自己的学生，努力提高自身素质，不断探索，为农村的英语教育尽一分力量。我相信，随着农村经济的快速发展，农村的英语教育也一定会越来越好。

（责任编辑黄晓）