关怀生命

万雅静

【摘要】基于中学思想政治课的课程价值和教学使命和“立德树人“的教学指导思想，从四个角度阐释中学政治教师如何追求生命教育，坚守价值追求，引导学生增长生命智慧。

【关键词】教育价值的坚守者 情感态度价值观的激发者 教育资源优化的整合者 生命教育的反思者

正文

曾读过这样一句话：教育究其实质是一种生命对生命的额相互对接与交融，也是生命与生命之间的相互摄养，这种生命间的对接、摄养、交融也是人的生命之本性。政治课程的独特使命要求政治教学必须以“立德树人”为指导，注重人的生命发展的价值观，应是一种以人的生命发展为依归的教学，尊重生命、关怀生命、拓展生命，让课堂教学成为充满生命律动的舞台。

1、善做教育价值的坚守者

思想政治课是一种育人活动，把人的生命和幸福作为教育的最高追求。我们教师面对的不是冷冰冰的机器，而是有思想、有情感，具有独立人格和个性特征的活生生的生命体。教师的职责不是批量生产零件，不是加工半成品，而是通过我们教育教学活动，提升学生的素养，促进他们的生命发展。如果忽略了这点，我们造就的不是废品而是废人。经常听到有些政治教师抱怨：现在的学生越来越差劲，政治课越来越没用。高考改革之后，更没人听政治课了。瞎混吧。我们很多政治教师教学仍旧以教授学科知识为主体，加上高考的压力，教师往往强调学生对学科知识的记忆，注重学生答题能力训练，致使一些政治课教学流于空洞的学教，很多学生丧失了学习的兴趣，在一定程度上依赖学科考试维系着政治课的生存空间，以至于很多人轻视这一学科们甚至认为没用的学科。卡耐基曾见说过这样一句话：你的生活是由你的心态造成的，你有什么样的心态就有什么样的生活，你有什么样的选择就有什么样的结果。政治教师践行师德的形象角色，叩问课堂，明确政治课程的理念和自身角色，关注课程价值，直面教学行为。让学科教学重新走进学生的心灵，做好学生成长的引路人，做好教育价值的坚守者。

2、善做情感态度价值观的激发者

情感态度价值观是教学的三维目标之一。所谓教学目标就是通过教学活动所要促成的预期的身心变化。目标不仅具有指引和导向功能，如果这种目标被学生所接收和理解，则更具有激励作用。因此政治教师一切教育教学活动的出发点和终极目标都必须指向学生的发展。因此在教学设计时，必须考虑学情，通过对话沟通相等形式，从学生的生活入手，了解学生思想现状、思维特点、知识结构、人际关系等信息，发现学生思维的焦点，关注的热点，矛盾的交汇点，适度恰当的结合教学内容加工处理，引导学生正确认识社会现象，明确是非曲直，增强责任感和使命感，树立正确的价值取向。

3、善做教育资源优化的整合者

创造性的使用教材，创设联系生活和生动有趣的情境，巧用生成性资源，增强体验活动是政治教师必备的教学艺术，也是进行生命教育有效的教学途径。思想政治课强调课程实施的实践性和开放性，要求引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。因此政治教师应该具有丰富的文化视野和人文素养，知识结构由单一型向复合型转变，既要具备所教学科的专业知识，还要掌握促进教学有效实施的教育专业知识，熟悉教育学，心理学，丰富的理论知识是成为个好教师的开始，但是政治教师的专业知识不仅局限于本体性知识，还要具备跨学科的知识，如历史知识，语文、自然科学知识等，充分利用教材资源、生活资源、社会资源，采取多形式、多角度、多阵地对学生进行珍爱生命，注重生命的价值、强化正能量的引导.利用政治学科教材中相关的丰富资源，让学生认识生命，提升对生命的理解，进而珍惜和爱护生命，促使学生关爱、悦纳自己，尊重他人。比如，通过就业与创造学习，引导学生树立正确的择业观，提高自身素质，为将来就业或自主创业奠定美好的基础；通过政治课程的学习，对学生进行公民人格教育，了解公民的权利和义务，懂得诚信，知道维护法律的尊严，能够正确认识和处理自我发展与社会发展的关系，构筑和谐的人际关系，在团队合作中实现人生梦想，在不断超越自我中得到全面发展，在遵规守纪中享受美好生活，在奉献和劳动中创造人生价值。有人说，人生的幸福一半源自对美好的追求，一半源自对残缺的悦纳。在悦纳中学会面对，在追求中学会提升。哈佛大学校长在350周年校庆时这样说：我最引以为自豪的不是培养了6位总统，36位诺贝尔奖获得者，更重要的是给予了每个学生以充分选择机会和发展空间，让每颗金子都闪闪发光。

4、善做生命教育的反思者

一个教室发展道路的成功，不是因为他不犯错误，而是因为他不会犯通一个错误。美国心理学家波斯纳提出教师成长公式：成长=经验+反思。每位成长的教师都应该常问自己一句话：我们的教学行为到底对学生的发展有没有起到推动作用。我们为学生的幸福生活到底有没有增添亮丽的一笔。教师应该及时的反思：踏进教室前为了教学实践反思；教室中为教学实践实施过程反思；离开教室后为教学实践效果反思。通过教学活动的准备、拓展和延伸，自觉对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我认识，自我评价，时刻反思我们的教法是否符合学生的心理特点和思维现状，反思我们的教学过程是否生动，反思门教学的三维目标是否落实有效，记成功之举，记败笔之处，记教学机智，记学生见解，记再教设计，记思想火花，记学生情趣。

生命教育的理念是思想政治课教学的大智慧，作为政治教师应该积极引导学生增长生命智慧，帮助我们的学生在人生旅途中用浓墨重彩写出一个真实、幸福而又凝重的“人”字。

【参考文献】

[1]《课程与教学論》 陈旭远编著 高等教育出版社出版

[2]《政治课堂教学行为研究及案例》陈爱平 周增为主编 江西教育出版社出版