在中职机械制图课中培养学生的空间想象力

雷鹏程

[摘 要]在中职教育中，机械制图这门课具有很强的实用性，也是中职学校工科类的基础学科。为此，广大教师应该重视这门学科，并从多方面着手，创新教学理念与教学方式，促进课堂教学质量的提升。而如何在教学活动中，培养学生的空间想象力，则成为教师需要重点思考的问题。

[关键词]中职教育 机械制图 课堂教学 空间想象力

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2015）36-0128

在机械制图教学中，不仅可以教会学生阅读和绘制机械图纸，还可以发展学生的空间想象力，设计出更多优秀的机械图纸。然而在学习这门课时，学生由于缺乏很强的空间想象力，读图和绘制图形方面的能力很弱，很难掌握这门课的学习技巧。由此，本文结合中职生的特点，采用以下五种教学方法来培养学生的空间想象力。

一、利用多媒体教学

在中职机械制图课中，教师可以利用多媒体技术来提高教学质量和效率，培养学生的空间想象力。多媒体的使用可以把课本中的难点及抽象内容进行直观和形象的转化，进而刺激学生的视觉，给学生留下深刻印象，锻炼空间思维能力。例如教师在讲解如何画三视图时，只依赖粉笔和黑板来画效果不佳，不利于学生理解和掌握知识内容，而采用录音、视频把三视图的画法进行一一播放，按顺序播放给学生观看，这样可以让学生一目了然地看出画图的步骤和方法。

二、运用实物教学法

在中职机械制图教学中，教师可以采用各种模型、实物和挂图等直观的教学手段，从而正确引导学生认识实物与图形之间的关系，加深学生的印象，有效培养学生的空间想象能力，达到事半功倍的效果。例如在学习剖视图时，采用其他各种方法都无法直观展示剖视图的内容，学生很难区分各种剖视图的定义和用途，这时教师就利用模型来进行演示，大大降低教学难度，增加学生的学习信心。

三、采用语言直观法

机械制图中的语言就是指制图，提供一种工程图纸将知识传达出来。然而机械制图的概念和基本理论很抽象，如果按照书本来讲解无法让学生理解知识，也不利于教学效果的提高和学生空间想象力的提高。这时，就需要教师将抽象的机械制图知识与实际相结合，采用简单直观的语言，利用生活中常见的现象来讲述机械制图的理论知识，让学生更容易理解和掌握。利用生活的常见现象，拉近机械制图课程与学生的距离，帮助学生树立学会的信心，增强教学效果，培养学生的空间思维能力。

四、选用启发分析法

启发式教育，需要教师丰富自己的教学知识，将机械制图课的基本概念通过引导式方法教会学生掌握，切不可使用灌输式教学，让学生感到枯燥乏味，更达不到培养学生空间想象力的目标。在使用启发分析法时，教师要根据教学内容选择适用的章节，启发学生思考，引导学生想象，锻炼学生的自主学习能力，这对培养学生的空间想象力有重要的意义。在教学过程中，一定要主张启发学生，引导学生，但是不能限制学生自主学习，同时还需要严格要求学生，为学生指明学习的道路，但是不能直接告知学生结果。教师要始终坚持启迪教育，提高学生的综合素质，真正做到启发学生思考，引导学生想象，从而使其学会记图和制图。

五、使用实践操作法

由于机械制图这门课具有较强的实践性，所以要培养学生的想象力，则需要给予他们实际操作的机会。尽管学生掌握了许多理论知识，但是依旧无法提高想象力，这时将这些理论知识一一加以实践，就会更加促进想象力的形成，加深知识在脑海里的印象。然而，中职生的自控能力差，独立自主的学习能力又不强，因此大量的实践操作会严重影响他们学习的积极性，这时就需要教师在学生日常生活和学习中汲取资料，设计题目，通过对一些题目的实际操作，让学生不断学会举一反三的学习方法，大大满足学生的好奇心，增强其独立自主学习的欲望。

总之，要在机械制图课堂中培养学生的空间想象力，就需要教师不断创新教学方法，根据每个学生的特点和不同，选用恰当的教学模式。教师只有在不断的探索中，才能真正找到适合学生的教学方法，真正提高学生的思维能力，逐步开拓学生的空间思维。加之，多媒体技术的使用，可以大大提高课堂教学质量和效率。对此，教师应该予以高度的重视。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张海侠.浅谈中职《机械制图》教学中如何激发学生的兴趣[J].中国科教创新导刊，2009（27）.

[2]周桂平.兴趣·空间想象力·立体思维能力——浅析“机械制图”教学法[J]. 交通职业教育，2008（3）.

[3]梁慧妿，陈清林.机械制图课一体化课改的教学创新[A]. 中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集（上册），2013.

（责任编辑 斯 陌）