“过度幼教”要不得

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2015年的暑假，孩子们原本应该快乐无忧地度假，却被家长塞进了五花八门的兴趣班。这个暑假，5岁的萱萱被妈妈安排学钢琴、围棋、英语、画画……一天要上四五个兴趣班把萱萱惹怒了，嚷着要打110，找警察叔叔“解救”她。

“现在的娃都在学，咱家萱萱不学不是落后了吗？我能咋办呢？”而萱萱妈很无奈。

“现在的娃都在学，咱家萱萱不学不是落后了吗？我能咋办呢？”家长的担心是对的，但家长的做法是值得商榷的。

在我看来，5岁娃每天上4个兴趣班，是由于攀比心态造成的典型教育过度化，家长的潜台词是“不能让孩子输在起跑线上”。这应该是负责任的家长所为。但是，这样做，苦了家长，也苦了孩子。疲于奔命的亲子教育是违背成长规律的。攀比式亲子教育是家长没有教育定力和缺少教育自信的表现。

如果家长希望轻轻松松养孩子、教孩子，建议多学点亲子养育的科学知识和科学方法，而不是盲目跟风。

你知道吗？孩子的起跑线在哪里？你是王子，我是平民，我们生的孩子能在一个起跑线上吗？人生的第一起跑线是天生的，人与人的第一起跑线天壤之别。不少家长为了孩子不输在“起跑线”上，和孩子一起疲于奔命，苦不堪言。这里有一个起跑线的认识问题，认识不同，方法也会不同。

教育孩子重在抓好关键期

就基本社会化而言，什么年龄段是孩子的教育关键期？三岁左右，这与人的大脑发育有关。美国著名心理学家南希·贝莱博士潜心研究、观察了婴儿的发育、发展，她在《幼儿发展研究》一书中列出了八个线索，以提醒父母如何抓好教育关键期。就某些天赋能力开发而言，天赋开发内涵不同，关键期不同。例如孩子生下来八至九个月是分辨大小、多少的关键期； 三岁至五岁是音乐能力发展的关键期（拉提琴三岁开始，弹钢琴五岁开始）， 四岁至五岁是学习书面语言的关键期等等。

其实，从生物人到社会人的养育过程中，有一些成长关键期，无论你是王子后代还是平民后代，人生成长关键期教养不同，结果就会不同。所以，教育孩子重在抓好关键期。如果讲起跑线，关键期就是起跑线，而且不止一道。

所谓“关键期”，是指最易学会和掌握某种知识技能、行为动作的特定年龄时期。在关键期对孩子进行及时的教育，孩子学起来容易，学得也快，能够收到事半功倍的效果，但如果错过关键期再去学，就要花费很多的精力和时间，事倍功半。关键期教育不需要一天上四个兴趣班，有些教育就是寓玩和家庭亲密共生。

早在1935年，奥地利生态学家、诺贝尔奖获得者洛伦兹发现，小鹅孵出后的一两天内，愿意追逐它第一次见到的活动的物体。如果见到的是母鹅就追母鹅，见到的是人就追人，而且这个习惯会长期保持下去。大家都知道狼孩子的故事，人们虽然对她实施了良好的教育，但人应该具备的习惯和能力却始终没有能很好形成，其根本原因就是错过了“关键期”。在关键期引导孩子做关键事，这才是科学养育。

教育要走出狭隘，面向未来

萱萱的故事发生在幼教期，据我调查，孩子上小学后，除了兴趣教育，还有各种培优补习，孩子更苦更难。为什么会这样？我认为，重要原因有两条，一是孩子的成长环境变了，二是培养目标提升了，但我们的教育却在传统落后的家庭本位模式中挣扎，心态浮躁，急功近利。

先说成长环境变迁 在从生物人到社会人的基本社会化过程中，成长环境举足轻重。最近三十多年来，成长环境发生四大变化，即家庭结构和亲情共生环境变化，包括少子化和家庭结构小型化；知识化和新兴媒体生活化，三岁的孩子用平板电脑了；家庭、学校、社区、友群等实体环境与网络环境虚实交织，家庭教育碎片化；物欲横行、追名逐利、价值多元，良好家风影响严重弱化；中国走向世界，全球抢滩中国，发展环境国际化。可是，我们的亲子教育还处于家庭本位的狭隘视野中，教育冲突严重，很多孩子成为牺牲品。建议家长和老师看看“父母皆祸害”的网贴。

再说培养目标提升 在培养目标方面，包括“成龙”“成凤”、考学、出国，家庭和学校的愿望都是好的，可惜的是，由于教育目标的传统和狭隘，我们总是习惯性地把孩子们逼向死胡同。主要表现为好好读书，考个好大学，好专业，找个好工作，好单位，安安稳稳过一辈子。孩子们的青少年时期就是上课、作业、考试、考学和找工作。这是人类工业化中期以前的培养过程和培养目标。在高新技术、网络平台和国际化主导下，培养目标越具体越短视。仅就职业而言，正在经历三大改造，一是高新技术改造，二是国际化改造，三是体制改造。全球职业体系正在重新洗牌，我们的孩子们还会有一辈子不变的职业吗？在发展较前沿的国家和地区，孩子大学毕业后，五分之一的孩子在单位工作不到一年，三分之一的孩子在单位工作不到五年。

教育工作者包括家长要有一种眼光：孩子们将来要从事的职业应该是现在还没有的职业。20年前，你能想到今天的前沿职业会以网络为平台吗？你能想到国家会推进“互联网+”吗？

面临新的发展环境和态势，我们需要强调孩子们从全世界范围内进行学习的必要性，有三样技能必须从幼儿时期开始教给孩子：大数据时代已经到来，我们需要教孩子学会处理海量信息；我们需要教孩子学会全球交流；我们需要教会孩子如何自我导向，并懂得如何不断组织自己的学习，以主动适应未来。我们的培养目标是学习能力和适应能力，其中亲社会能力举足轻重。

萱萱的故事启示我们，只要家长善于学习，懂点亲子养育的科学与方法，5岁娃肯定不会每天去上4个兴趣班，教育“过度化”的问题也就不会出现。

（周运清武汉大学社会学系教授）