浅谈情感教学在语文教学中的巧妙运用

张凌云

摘要：语文作为学生阶段的基础学科，其教学效果和教学质量直接影响着学生综合素质能力的培养和提升。针对情感教学在语文教学中的作用进行分析，并根据情感教学在语文教学中的应用经验，对情感教学在语文教学中巧妙运用的方法和途径进行分析和阐述，为情感教学在语文教学中的应用提供资料参考。

关键词：情感教学语文教学巧妙运用

语文是培养学生书面语和口语运用能力的一门基础学科，语文同时也是记忆和理解我们语言和文化知识的重要学科。语文教学涉及到对学生听、说、读、写等语言文字能力和语言知识能力的培养，激发情感作为语文教学中的常用手段，对提高语文的教学效果和培养学生的书面语和口语运用能力具有重要意义。因而，情感教学作为现代教学手段的一种，对语文教学活动的有效开展和学生语文能力的提升具有重要作用。

一、情感教学的含义

所谓情感教学，是指教师在教学过程中运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，帮助学生理解、掌握并学会运用知识的一种教学方法。情感作为人喜、怒、哀、乐等情绪的反映，不仅是人们排解情绪的途径，也是人们幸福生活的必要条件。古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”其中的好知、乐知就是学生在学习过程中的情感体现，能够在学习过程中融入情感，有助于学生在语文课堂学习中对知识的理解和掌握，并使学生学会如何在生活中灵活运用语文知识。

二、情感教学应用于语文教学的重要意义

1.构建和谐融洽的师生关系

当代学生有着极强的自我意识，在现代语文教学中，运用传统的灌输式教学法已经不能满足学生对课堂学习的情感需求。情感教学能够帮助教师有效地将情感融入到教学活动中，从而为教师和学生搭建情感交流的桥梁。情感教学在语文教学中的应用，改变了传统教师语文课堂的教学主体地位，使教师从教学的实施者变为教学活动的情感引导者和激发者。教师在语文课堂中教学角色的转变，拉近了教师和学生的距离，使教师从学生的“良师”转变为“益友”，通过创建和谐的师生关系，激发了学生课堂教学的参与兴趣和知识自主学习意识，不仅是现代学生参与课堂教学的情感需要，也是实现素质教育的前提。

2.激发学生的学习兴趣

传统的语文教学中，学生作为知识的被动接受者，没有表达情感的渠道和机会。枯燥的灌输式教学，虽然有助于学生对知识的记忆，但学生却没有能力将这些知识应用到社会生活中。情感教学通过情境教学、互动教学等手段，使学生从课堂教学的客体转变为课堂教学的主体，有效的激发了学生的语文课堂教学参与兴趣和积极性。我国的语言文化博大精深，爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，学生只有将兴趣投入到语文课堂教学活动中，才能够理解、掌握并学会运用语文知识，根据自己在课堂上的学习情感体验，将语文知识构建成一套情感学习体系，实现素质教育的目的。因此，情感教学作为现代语文教学常用的手段之一，能够有效地活跃课堂气氛，提高学生的课堂教学活动参与积极性，激发学生的语文学习兴趣，帮助教师完成教学任务。

3.提升学生的创新思维能力

语文作为重要的应用学科，语文教学的根本目的就是为了让学生能够掌握语言的听、说、读、写规则和方法方式，因此，语文学科相比于数学、物理等其他学科，具有更大的教学弹性。更大的教学弹性意味着通过有效的语文教学手段，我们能够得到更好的教学效果。在语文情感教学过程中，教师必须将情感投入到语文教学活动中，并以自身的情感反应影响和引导学生的情感。这种情感上的互酬能够激活学生的思维，使学生将更多的自主意识投入到语文学习活动中，并基于自己的知识基础和情感实现创新，最终提升自身的创新思维能力。学生创新思维能力的提升，不仅有助于学生更好地理解和掌握语文知识，还是学生学会语文知识运用的先决条件。

三、情感教学在语文教学中的巧妙运用

1.以教材为基础，寻找情感教学的切入点

语文教材是语文教学活动开展的基础资料，在语文教学活动开展过程中，我们必须做到语文教学活动以语文教材为基础，并从语文教材中积极挖掘情感切入点，将情感教学应用到语文课堂教学活动中。心理学告诉我们：情感不是自发的，它往往由外部刺激所引发。我们都有这样的体验：处于和煦的阳光、清凉的海风、无际的草原这样美好的境界中，便会产生“心旷神怡、宠辱偕忘”之感；相反，处于灾后的惨景、凄风苦雨、悼亡的哀乐之中，则会“满目萧然，感极而悲者矣”。心理学还告诉我们：情感不仅为刺激所引发，而且还经常随着刺激的变化而变化。如观看电影时，个人的情感随着情节而起伏变化。因此，教师应想方设法创造刺激学生情感的情境。而要达此目的，教师首先要进入角色，具备丰富的情感。而要想自己进入角色，就要悉心钻研教材、吃透教材，恰当地把握教材限定的情景，这样课堂中才能以己之情动学生之情。

2.精心设计导言，触发学生情感

为了实现情感教学，我们就要将语文课堂教学活動视作一个整体，导言作为语文课堂教学设计的重点，在设计导言时，教师要根据语文课文内容所想要表达的情感，对导言进行合理、有效的情感设计。导言不仅能引导学生将注意力集中教学活动中，还能够激发学生的情感，使学生把握好课文的情感基调，从而调动学生自己的内心的情感世界，实现对语文教学内容的剖析，帮助学生理解和掌握教学内容。

3.鼓励学生参与互动，激发学生情感

我们在语文教学活动中运用的情感教学手段包括情境教学、互动教学、启发式教学等。这些教学方法能够实现学生和教师的教学互动，通过这种互动学生能够理解教师想要传达给他们的情绪，从而正确地理解课文的情感，以便达到和课文内容准确情感互动的目的。在互动教学模式下实现的情感教学，不仅能够提升学生的学习兴趣，还能够有效激发学生在学习过程中的思维活跃度，从而使学生能够将更多的精力放在教学内容的理解和学习上，提升教学效果。

4.激发学生想象力，提升创新思维能力

想象力是人类进步的推动力，语文作为一项比较笼统的教学科目，不同的学生在学习过程中所理解和掌握的内容也会有所差别，产生这个差别的原因就是学生的想象力差异。情感教学在语文教学中的运用，能够有效提升学生的创新思维能力，激发学生的想象力，从而避免由于学生之间想象力差异给教师带来的教学困难。教师在语文课堂教学活动中，一定要注意对学生想象力的激发，使学生始终在语文课堂教学中能够放飞想象力，实现创新思维能力的集体提升，实现语文教学素质教育的最终目的。

综上所述，语文教学作为初中阶段的基础学科之一，对学生的思维能力培养和语言能力的提高有重要作用。随着我国社会对综合型高素质人才的需求逐渐增加，语文教师必须实现情感教学在语文教学中的巧妙运用，在完成语文科目教学任务的基础上提升学生的创新思维能力，为学生综合素质能力的培养和提升打下基础。

参考文献：

[1]王国亮.初中语文课堂中践行情感教学的理论基础及原则探研[J].语文学刊，2014，（04）.

[2]邬明敏.英国课堂情感教学的有效方法[J].现代教学，2013，（Z2）.