教师愿景与教师发展的关系探讨

刘雅卿

【摘要】目前为止关于教师发展过程的研究，基本上是以“被动、消极”的视角看到教师发展，没有全面反映教师个人愿景和充分体现教师在发展过程中的主体性。本文通过对教师愿景的论述与教师关系的探讨，总结出现代教师的发展现状。

【关键词】教师愿景 教师发展 关系

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0164-01

如今社会竞争日益激烈，最为突出的是人才之间的竞争。作为人们眼中工作稳定空余时间又多的职业——教师，只有不断地学习，不断地充实自己，才能在面临各种挑战和竞争的时候屹立不倒。

一、教师个人愿景

自参加教学工作以来，虽然基本熟知了一些先进的课改理念和方法，初步有了自己的教学个性，取得了一定的佳绩。但是我不能就这样满足于现状，要继续提高教学质量，改进课堂教学方式，形成自己独特的教学风格，朝着全面、素质、创新教育的目标不懈奋斗。

（一）加强自身修养道德建设

学高为师，身正为范。教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。教师的点点滴滴都会对学生产生影响，留下记忆。因此，作为教师必须以身作则，恪守教师职业道德基本规范，树立尽职尽责、孜孜不倦、德才兼备、良师益友的教师形象。

（二）不断充实自己

在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。时代不断快速的发展和更新，教师作为知识的传授者，更加只有多读书，学习新知识，丰富自己的专业，才能跟紧时代的步伐，才能让学生与时代接轨。

（三）虚心教学

多多向教学经验丰富或者优秀的教师取经问道，结合学生的实际情况，研制出一套有自己教学特色的方案。积极参加教师评选与交流的活动，取长补短。

（四）勤于反思

世上没有一劳永逸的事情。新时代背景下，要求老师会学习、会思考、会改进且善于研究、乐于发展。人们常说的“生于忧患，死于安乐”和“吾日三省吾身”，对于教师来说就是要不断反省自己的教学与工作，不断地积累教学经验。为了追求理想的教学，教师需要有遇事三思而后行的稳重，需要有前事不忘，后事之师的智慧。只有不断地进取，才能勇攀高峰。

（五）质量决定成败

教学质量是教学是否成功的关键，作为一名教师，最基本的、同时也是最重要的就是要认真备课、上课、高质量的完成教学目标。精心设计教学方案，关注每一位学生的发展，与学生共同成长。

二、教师发展

教师发展理论于20世纪60年代自欧美兴起以来，到目前已成为了一个蓬勃发展的研究领域。美国学者富勒“以关注为切入点考察了教师专业发展的阶段特征”，从而开启了教师专业发展过程研究的序幕。在这之前关于教师发展的研究主体大多为教师实践中面临的问题、困境、需要，根据不同的阶段，给予教师不同的帮助。但是这种帮助仅仅是从外部进行协调，并没有通过教师自身的发展来改变困境，实际上就是将教师假定为需要帮助的对象，忽视了教师在发展中的主体地位。21世纪以后，对教师主体地位的关注点提高，越来越多的研究表明教师主体性的发挥是影响教师发展的关键。

三、教师愿景与教师发展关系

对于有愿景的教师来说，在愿景与实践之间徘徊和等待，会给他们的情绪和创造性等带来很多负面影响。教师的愿景与实际情况差距过大，就很容易产生焦虑、烦躁、绝望的消极情绪，长此以往，严重阻碍了教师在工作中的积极性、主动性。如果教师愿景与教师现实发展距离适中，有实现的可能，此时愿景就能正能量，让教师愉快、高效的实施教学和工作任务。教师一直保持着热情高涨的情绪，会令教师自主发展意愿日益增强。教师不断地学习和发展不仅能提高自身的素质和修养，也能促进教育教学水平的提升。

当教师自主发展意愿不积极时，我们可以让教师表达出其个人愿景，并认为其与现实差距在哪，再进行沟通与讨论如何实现愿景或者减小愿景与实际的差距。哈姆尼斯有句名言“审议教师愿景，能夠帮助教师了解如何让实现目标，协助他们面对不可避免的挫折，保护他们免受幻灭和沮丧”，就恰如其分的说明了这点。

愿景能引导教师的发展方向。由于愿景描述的是人们心中美好的、理想的图景，实质上就是选择了这条道路发展方向和目标。对于拥有愿景的教师，他们明确自己在工作中该如何去实践梦想。他们会把对未来的思考纳入现在所要面临选择的决策中，优先考虑与未来愿景相关的事物与知识。

教师发展是一个持续的过程，从过去、到现在、将未来，教师在这个过程中，不仅会对过去、现在反思，也会对未来进行思考。愿景作为一种“未来取向”，能够体现出教师从对过去的经验和教训中勾勒出对未来的憧憬。

参考文献：

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