中职《计算机应用基础》课程教学改革探讨

刘非

【摘要】现在的社会有太多的中职院校，计算机最为现在社会上最热门的一个专业，自然而然的进入了中职院校的大门。从教学的形式上来讲，计算机最为一个高速发展中的专业，计算机的性能也在不断的提高，计算机软件也在不断的更新，因此在教学上要根据计算机的这一个性能进行不断的更新，使得学生可以学到最新的计算机知识，提高学生计算机的总体能力，让学生可以适应更多的岗位工作，可以应对大多数的计算机问题，达到计算机教育的最终目的。

【关键词】中等职业学校 计算机应用基础 教学改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0137-01

1.教学形式

1.1传统的教学模式

在计算机刚进入中职院校的大门，最为一门学科时，碍于条件的限制，对于计算机应用教学一般是采用：“板书、讲解以及适当的上机练习”，这种教学方法只是一种平面上的讲解，其中有着许多东西学生们都不能从直观上去了解，导致教学质量的降低。从教学的环节上来讲，教师大多数都是以自身为主体，从来都是自己讲自己的，不管学生的感受，不怎么去关注学生们到底学没学会这些东西。而学生在教学过程中还不能进行及时的练习，因此在课堂上有一种画饼充饥的感觉，这样就会导致学生们都计算机课程产生不了兴趣。在课堂中师生没有互动，学生是在被动的学习，教学质量肯定的不高。

1.2现代的教学模式

现在，基本上所有的中职院校都已经有了自己的计算机教室，已经具备了现代计算机教学的配置，满足教学的一些基本的需求。现在的院校配置的计算机一般是Windows的操作系统，这种系统具有着很强的人机对话功能，使得许多复杂的操作通过直观的显示，简单明了的展示在学生的面前。这种教育方式就是现代计算机的基本教学方式，通过“演示、操作以及讲解”的教育模式。通过实践可以证明，这种教学方式由于可以使学生直观的看到整个的操作过程，可以使得一些复杂的问题简单化，并且可以当堂的对老师所讲知识进行一个操作练习，师生之间的互动增加，增加了课堂的活力，学生学习的积极性也得到了提高，教学效果有着一个明显的提高。

1.3改革思路

计算机的课程教学是围绕着计算机进行的，因此要想教学质量得到一个显著的提高，就要加强计算机教室的建设，建设一个功能全面的计算机教室，改善教师的硬件设施，要充分的利用现在的高科技，如投影仪或者一些其他的教学设备，可以直观的对学生进行教学；另外一个方面，就是教师观念的转变，要转变成学生为主题的教学模式，达到一种学生可以自主学习的教学目的。目前，中职院校中最具有特点的计算机教学模式是“创设问题情景、师生互动设计问题、师生互动探讨解决问题”三步走的计算机教学模式。这种模式是现在中职院校可以借鉴的一种全新的教学模式。师生之间良好的互动，可以提高学生的思维，激发学生学习的欲望，从而提高课堂教学的效率。

2.教学模式

课堂教学最重要的是所采取的教学模式，一个恰当的教学模式可以大大的提高课堂的教学质量。恰当的教学模式可以更好的激发学生的学习兴趣，激发学生的学习思维，课堂的学习气氛也会得到一个显著的提高，因此，一个恰当的教学模式是教学是否成功的关键。但是什么是一个恰当的教学模式？对于中职院校来说，恰当的教学模式就是要求教师从中职学生的心理、认知以及能力作为出发点，分析学生的心理特点、分析学生的认识知识的能力以及接受水平，然后结合所要教授的课程教材特点，课程知识结构的特点，制定出来一套适合中职学生的教学模式，要达到因材施教。在进行教学上尽量的少采用一些难懂的词汇，要在语言上做到通俗易懂，深入浅出，避免空洞的教学，这样才能够充分的激发出学生学习计算机的兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，对一门学科产生了浓厚的兴趣，那么在进行这门学科学习时就会有着积极的主动性，主动的去接受新知识，比被动的效果要好的太多。主动的进行学习使得师生双方关系得到了一个巨大的转变，从“要我学”变成了“我要学”，这种转变使得课堂教学效果达到了最高，也使得学生的学习状态达到了最良好的地步。

2.1教学内容上的使用

在进行计算机应用基础的教学时，在教学内容上应该以实用、够用为主要的原则进行教学。现在的计算机技术发展高速，在对计算机应用基础教学上应该根据不同的专业调整不同的教学方式，对一些计算机最基础的、最经常用到的知识应该进行着重的讲解、分析。要保证所有的学生都必须掌握计算机最基本的知识。例如常见的字、表处理程序。对于计算机网络方面，一些必不可少的只是必须要求学生们掌握。

2.2教学环节的组织实施

教师在进行教学时要注重通过一些实际的例子进行教学，以计算机历史上具有代表性质的例子作为教学时每一个模块的开始，让学生从“可视化”的实际例子中开始学习这节课新的知识。通过实际例子，使得学生对这节课所学知识有着一个大概的了解，明白这节课堂的知识重点是什么，那些知识需要重点的去学习。在课堂教学中要根据实际例子为主，然后再辐射到相关的知识、技能。通过具体的实践证明，这种教学方式能够更好的提高教学的直观性，教学的目的性也增强，更容易使学生接受。

2.3培养学生的自主学习能力

学校只是一个传授知识的地方，俗话说“师傅领进门，修行在个人”，因此，要注重学生的自主学习能力。现在的计算机发展迅速，计算机知识也在不断的更新，这就要求我们应该不断的进行学习。教师应该在教学结束后根据学生的认识能力，安排一些简单的、易于自学的问题交给学生，逐渐的培养学生的自主学习能力。这是一个循环渐进的过程，不能急躁。在培养学生的自学能力时，应该根据学生的认知能力逐渐的加大难度，使得学生通过自己的努力得到答案，心理有种喜悦的感觉，这样就有更大的兴趣去进行学习了。学生有了一定的自学习惯，就能够在平常的学习中发现问题，带着问题进行课堂学习，可以更好的提高学习的效率。

3.评价方式

中职院校的学生一般都是初中毕业，或者一些在社会上闯荡过的青年，想学门技术。这种学生的素质普遍较差，并且自制能力也差，容易受到自己情绪的影响。所以中职教师要找到一种合理的评价方式，可以在不伤害学生的自尊上来评价学生的学习效果。经过改革以后，现在的通用评价分为过程评价、笔试能力考核、实践能力考核三个方面。通过过程的考核是学生平常学习时的积极性以及学习中的主观态度，具体以课堂的出勤率进行考核，另外还有学生在课堂的几率和平时作业完成情况进行一个综合的评价；实践考核一般是在学期末或者整本书学到某一个部分对全班学生进行一个集體的考核，通过学生的具体操作情况和对课堂所学知识的理解程度进行打分，得出一个具体的分数，或者在一定条件下鼓励学生积极的去参加全国的计算机等级认证，以证书等级来结算学生的考核成绩。这种方法一定程度上可以增加学生学习的积极性，增加学生学习的动力。还有一方面也推动着计算机教学的改革更新，值得进行探究。

4.结语

中职学生的综合素质普遍较差，因此教师在进行教学时一定要根据学生的认识知识的能力进行教学，循环渐进的进行启发式教学，要慢慢的去培养学生学习的兴趣，培养学生的自学能力。学生有了学习的动力，就会积极的进行学习，并在课堂中积极的进行实践，实践能力也得到了一个巨大的提高，实践能力得到提高，学生在毕业以后工作就会有着巨大的岗位适应能力，学生岗位适应能力得到提高学生的综合素质也有着巨大的提高，真正的达到了教学的目的。

参考文献：

[1]王军.微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用探讨[J].职教通讯，2014-12-30.

[2]陈萌.中职计算机应用基础课程教学心得体会[J].职业教育（中旬刊），2013-10-20.