浅谈诚信考试在高中数学学业水平考试中的实践探究

凌蔓

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0135-02

辽宁省高中学业水平考试自2012年开考以来已经经历了3年的时间。通过几次考试各高中积累了一定的经验。对现行高中学业水平考试及诚信考试教育的现状略有思考。现就所在校情况做以分析。

海城市南台高中是一所生源以农村学生为主的普通高中。自2006年建校起，本着办人民满意的学校为办学宗旨，以接受一名学生，就接受一份责任的办学理念严格办学。诚信教育必不可少，诚信考试光荣违纪舞弊可耻的诚信教育从入学就开始抓起。学业水平的测试必然与诚信考试结合起来，在考试中培养学生的诚信美德。普通高中学业水平考试是建立健全全省普通高中教育质量监控评价体系，深化普通高中课程改革，继续全面推进素质教育的需要。是依据教育部颁发的《普通高中课程标准》实行的终结性考试，旨在全面反映普通高中学生所达到的学业水平，其结果是衡量学生是否达到课程标准的主要依据。也是反映普通高中学校教育教学质量和办学水平的重要指标。所以，积极准备好学业水平考试，对于学生和学校的发展都至关重要。

南台高中学生从高一入学后开展系列诚信考试教育活动，分别以广播、宣传板、宣传栏、班会、签订诚信考试承诺书等系列活动开导教育学生诚信应考。诚信应考，是高中生迎考的道德要求，同时也是检验高中生“成才、立人”的试金石。考试作弊，是对自身人格和灵魂的侵蚀，是人生轨迹上一块永远也无法抹去的“污点”。考试有成功也有失利，成功固然可喜，失利也并不可怕。可怕的是我们输掉了诚信、输掉了做人的尊严。我们要坚守道德底线：诚信应考光荣，违纪舞弊可耻。所以如何备考，才能在复习时间紧、考查范围广的条件下取得好的成绩呢？

一、明确数学学业水平考试的总体要求

辽宁省普通高中学生学业水平考试数学试题按照《普通高中数学课程标准》所规定的必修课程标准内容的同时，注重对数学思想方法的考查，注重对数学能力即空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识和创新意识以及个性品质的考查的命题指导思想。试题严格遵循《辽宁省普通高中学生学业水平数学考试说明》的要求，做到立意新，起步低，情景朴实。选材源于教材又高于教材，宽角度、高视点、多层次地考查了数学理性思维。试卷结构合理，只是覆盖面广，重点突出，难易比例恰当，充分体现新课程理念，试题命制科学规范，能恰当区分不同考生对学科课程标准教学要求达成的不同层次和效果。试题强化数学应用意识，倡导理性思维，体现创新意识。

根据《学业水平考试大纲及考试说明》，试卷由容易题、中等题和难题组成（难度在0.7以上的试题为容易题，难度为0.4-0.7的试题是中等题，难度在0.4以下的试题界定为难题），且明确了容易题、中等题、难题在全卷中的比例为7﹕2﹕1.这就与《普通高考考试大纲及考试说明》中要求的“试卷应由容易题、中等难度题和难题组成，三种难度的试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中”有着较大的区别。其原因也很简单，这是由考试性质所决定的：学业水平测试是一种基本水平性考试，它主要考查学生是否达到高中毕业的标准；而高考是一种选拔性考试，它的主要作用在于为不同层次的高校选拔新生。所以，在学业水平考试练习时，一定要控制难度，不能向高考试题的难度看齐，否则，学生费时费力，把时间和精力放在难题上，一方面会影响复习的进度，另一方面也会影响复习的信心。

例如，同样考查“数列问题”2103年辽宁学业水平考试出现在20题：

已知等差数列{an}，a3=6， a5=10

（1）求数列{an}的通项公式；

（2）求数列{3■·an}的前n项和sn。

2013年高考数学辽宁卷在选择题第4题和填空题第14题

4.下面是关于公差d>0的等差数列{an}的四个命题：

P1：数列{an}是递增数列 P2：数列{nan}是递增数列

P3：数列{■}是递增数列 P4：数列{an+3nd}是递增数列

其中的真命题为

A. P1，P2 B. P3，P4 C. P2，P3 D. P1，P4

14.已知等比数列{an}是递增数列，sn是{an}的前n项和，若a1，a3是方程x2-5x+4=0的两个根，则s6=

由此可见学业水平考试的难易程度跟高考不同。

二、加强诚信考试及学业水平考试备考的训练

（一）教学及复习建议

1.提高对高中学业水平考试的认识

面对学业水平考试，应形成如下共识：第一，虽然高中学业水平考试成绩暂不计入高考，但是，高中学业水平考试毕竟是高中实施新课程以来的全省性的考试。结果也与高中生的毕业证直接挂钩，也是对教学过程中贯彻落实新课改理念，执行新课改标准的检阅，一定要重视；第二，高中学业水平考试对促进教师的专业成长，促进教师进一步搞好教学都有非常重要的作用；第三，搞好高中学业水平考试有利于今后的高考。因此，我们必修提高认识，认真对待。

2.以《课标》《考纲》为指导，以教材為依据，狠抓双基训练

在复习教学中，教师必须切实抓好基本概念、性质、法则、公式、定理等基本数学知识的教学，既要做到对各考点复习的面面俱到。防止因人为猜测“不考”而漏缺，又要在复习时适当注意有所侧重，突出重点知识的复习。在习题教学时要注重习题教学的变式训练，练习的重点应放在夯实基础，训练技能，掌握方法，提升能力。

（二）诚信考试训练

我们把无人监考考试做为养成教育的一项内容，培养“诚信”品质的一个载体。从2006年11月份起，学校所有考试都采用无人监考考试。考前充分动员，学生踊跃参加，并在承诺书上签字。“倡导诚信自律，拒绝考试作弊”，成为考试守则。

无人监考不是无人管理。具体要求：

学生方面：

每届新生入学后都通過广播、板报宣传、班会等多种形式、多种渠道进行教育。开展“诚信是金”系列班会，开展“诚信在身边”讲座、征文活动。同时更注重的是通过无人监考考试，促进学生道德水平的普遍提升。

每次考试前，学校都要组织统一教育，使学生充分认识考试意义，切实关注自己的学情。各班组织班会，学生人人发言，学生代表承诺。然后，学生向班主任申请自愿参加无人监考考试。经政教处、教务处审定，同意后签诚信考试承诺书（班干部带头，学习委员、班长、班主任为各级责任人），进行自我约束同时学校制定了诚信考试违规处理办法。学生参加考试时，严格遵守无人监考考场规则，如出现作弊等严重违纪行为，模块考试成绩为零，记入成长档案，综合素质评价相关项目取消A等资格；各科考试结束，要到“三省室”思过、思恩、思学，通过自身反省和系列教育，达到改过、感恩、向学的目的。

教师方面：

1.监考老师到考场负责分发卷纸，检查学生姓名、考号填写准确无误后，离开考场。

2.各科考试结束前10分钟，老师回到考场，准备收卷纸和答题卡。

3.流动监考，一楼层一人，负责考试中出现问题的解决，如有紧急情况（学生生病等），为学生服务，提供帮助。

经过一段时间培养，训练，每届学生都能在最短的时间内，达到自觉遵守考试各项要求，做到了诚实守信。8年来，学生把参加无人监考的诚信考试，当做一种荣誉，学生道德品质有了较大提高。学生完全适应了此种考试形式，出现了人人自我约束，同学间相互监督的良好考试环境。“倡导诚信自律，拒绝考试作弊”成为学生自觉行动。我校已有的5届毕业生，4000余人参加高考，无一人违纪。他们轻松自如应考，良好的心态，正常的发挥，使我校高考综合升学率在鞍山地区同类高中名列前茅。这与平时养成了良好应试习惯直接相关。同时，教师随堂跟学科，同场同卷答题，试卷与学生混排，批阅，促进教师业务素质的提升。对于无人监考诚信考试，无论是学业水平考试还是高考都有深远意义。

总之，如何更好地开展学业水平测试的复习，是摆在每一位教师面前的重要任务。教师只有不断提高自己的业务水平，不断加强学生素质的培养，才能更好地指导学生进行备考复习。在平时扎实教学的基础上，训练学生诚信应考。

参考文献：

[1]倪娟，卢一安.高中学业水平考试：困境与解析，江苏教育研究 2011-7-20

[2]王焕霞，廖伯琴.我国高中学业水平考试的实践困境与制度审思，教育学报，2011-12-6

[3]张初蓓.高中学业水平考试作弊问题探析，教学月刊.2012-2

[4]董凌波，冯增俊.高中学业水平考试实施背景下的高考改革探析，教育学术月刊，2013-3