创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性

李玉宏

摘要：小学语文课程的设置，是为了让学生掌握汉字，学习祖国的语言文化知识，学会听说读写基础知识，培养学生的道德品质，让学生能够更好的成长。立足于小学语文课堂教学现状，重点分析了“创新小学语文课堂教学方式，激发学生学习积极性”这一问题。

关键词：小学语文学习积极性教学观念教学方法

为了更好地实现小学语文的教学目标，就需要我们充分利用小学语文的课堂时间，在有限的时间里让学生掌握更多的语文知识。鉴于此，教师需要不断创新小学语文课堂教学方式，以激发学生的学习积极性，提高课堂效率和教学质量。

一、小学语文教师要转变教学观念

在我国传统的教学模式中，教师往往主导着课堂教学，在课堂教学中对学生强制性的进行教学，教师说什么学生就得做什么，完全忽略了学生的感受，也没有照顾到学生之间的差异性和学生的个性特征，在教学过程中采用“一刀切”的教学方法。这种教学模式导致小学语文课堂单调、枯燥，剥夺了孩子们的快乐，压制了孩子们的个性，束缚了孩子们的想象力，不利于提高学生们学习语文的积极性和热情，反而会使孩子们越来越厌倦学习语文。鉴于此，小学语文教师要认识到传统教学模式的弊端，要把自己从传统教学模式的不良影响中解放出来，解放自己的思想，拓宽自己的认知范围，寻找和创新新的、科学的教学模式。比如，在教学过程中，教师可以试着将课堂交给学生自己，让学生按照自己的想法进行语文知识的了解和学习。又如，教师可以放下自己教师的架子，与学生交朋友，积极与学生进行沟通和交流，及时了解学生们的想法和每个学生的性格特征及学习情况，并根据自己了解到的学生情况及时调整自己的教学计划和教学方案。这样，可以让学生得到足够的尊重和重视，可以轻松的让学生对语文知识产生学习兴趣，将学生的学习积极性激发出来。

二、采用分组教学的教学方法

在具体的教学中，我们可以采用分组教学法来提高学生的学习积极性。比如，教师在小学语文课堂教学过程当中需要考察学生的生字词的掌握情况，由老师听写全班学生，会让学生感到枯燥，课堂气氛会比较压抑，学生积极性不高。这时，如果教师可以采用分组教学法，将全班学生分为几个组，由学生自己听写自己，并且可以为错误最少的小组设置奖项。这样，让学生掌握课堂的主导地位，可以为学生营造一种活泼、愉悦的课堂氛围，让学生在快乐的氛围中学习和成长，有利于激发学生的学习积极性。

三、采用情景教学的教学方法

小学生的生活经验相对较少，对什么事物都感觉好奇，喜欢探究一些自己喜欢和好奇的东西。小学语文教师要认识到学生的这一特点，想方设法地了解到学生对什么事物感兴趣，然后将小学生感兴趣的东西融入到课堂教学当中去，让学生看到他们感兴趣的东西，会使学生兴奋起来，可以大大地激发他们的学习积极性。而情景教学法就是一种利用学生的兴趣和爱好，为学生创设直观、生动的教学情景，使学生能够融入情景中，并在情境中找到自己感兴趣的或者是好奇的东西，以改善课堂气氛，激发学生的学习积极性的一种教学方法。比如，教师在讲长春版小学语文第二册《动物天地》这一课时，要抓住小学生喜欢长相可爱的动物，想要了解不同动物的不同生活习性等情况，在入课时可以通过多媒体播放一些有关动物的图片或者是视频。学生在欣赏这些图片或視频的时候会感到快乐和放松，会让自己的情绪跟着高涨起来，很乐于学习老师接下来要讲的知识。可见，情景教学法可以有效提高小学学生的学习积极性。

四、给予学生足够的自由学习时间和空间

教师在课堂上讲完知识点之后，要给学生留有足够的时间去消化，确保学生能够牢固、全面的学到知识。因为人类的记忆特征本来就需要对知识点进行重复记忆，加上学生要学习的科目有很多，需要记忆的东西很多。如果学生不能将知识点吃透，就会影响下面的学习，时间久了就会行成恶性循环，最终会导致学生的学习跟不上，甚至会会产生厌学、弃学心理。因此，教师要给予学生足够的自由学习时间和空间，时常引导学生对学过的知识进行复习和回顾，帮助学生奠定扎实的语文基础。

五、教师要进行思想意境教学

很多小学语文教师习惯于把语文课文分解成句子、字、词来进行教学，这种教学方法确实让学生能够更好的把握文章的生字词，但是却体会不到语文的美。因此，教师也要注重对语文课文所抒发思想的挖掘和讲解，让学生从课文中体会到语文的魅力，学到一些做人的道理，增强对祖国文化的认同感。

六、总结

小学生思维灵活，好奇心强，小学语文教师在课堂教学过程中千万不要压制孩子们的天性，而是要不断创新教学方法，将学生的学习积极性激发出来，让学生更加快乐地、积极主动地学习小学语文知识。

参考文献：

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