应用文写作激趣教学

【摘要】应用文写作，已成为现代人必备的能力，也是大学基础必修课。但学生写作水平低下的现象较为严重。原因主要有两点：一是教师不爱教。二是学生不爱学。“应用写作”的应用性、实践性强，对于有过一段工作经验的人来说，它是一门很有意思的课。“兴趣是最好的老师”，学生在写作中是否善于思维，多取决于他对这种思维是否有浓厚的兴趣。

【关键词】兴趣 应用文

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）12-0079-02

为了满足社会对人才培养质量的需求，高校普遍开设应用文写作课程，内容与性质大同小异，统称高校应用文写作。从实际情况看，效果并不理想。首先是对高校应用文写作研究不够深入细致，谈宏观必要性和大道理的多，谈教学方法、教学环节和课堂艺术的少。其次是普遍缺乏兴趣。教师没兴趣，认为课不好教。学生没兴趣，认为应用文是小儿科，还太枯燥。

“兴趣是最好的老师，关键在教师。教师应负有使命感、责任感，只有热爱和关心学生才能激发教师教学兴趣。教师在教学中起主导作用，其教学方法直接影响教学效果。让学生感到兴趣盎然，是学生学习的催化剂。教师要善于驾驭，抓住重点与难点，才能激起学生的学习兴趣。为了解决学生学习应用文写作的兴趣问题，教师必须以创新精神，千方百计调动一切可以调动的手段激发学生学习兴趣。

笔者长期从事应用文写作教学，有应用文写作的经历，通过一学期教学，学生收获很大，从反馈看，主要收获是：提高了写作水平，对应用文写作有了新的认识和兴趣；对社会对周围事物更关注；看到了敬业精神，在做人方面受到感染。能得到如此评价，根本原因在于以切实负责的精神，努力培养学生对本课程的兴趣。我们采取以下方法：

1.目标激趣。从思想教育入手，让学生明确和坚定课程学习的目标，才会有产生兴趣，掌握主动权。要端正对课程学习的态度，针对今后实际工作的需要和发展前途的需要阐述必要性，其实也是功利的激发、诱惑与驱动。譬如，会计专业学生，学习这门课程后，从事专业对口的工作要涉及财经应用文的写作，就业渠道是多方面的，但需具备应用文写作能力。

2.举例激趣。即：案例激趣。紧扣教材，列举生活中的现象，列举本校本班发生的事例，作为授课内容和写作素材，与教材例文、习题作相互补充、相互穿插，使教学更贴近生活和实际，学生会感到应该写，必须写，要努力写好。既能培养学生的想象能力、联想能力和创造性思维，还能为学生提供写作依据，便于学生准确理解和操作。

3.活动激趣。以活动为载体，实现师生互动。通过教师的发动，让学生成立活动小组，如按照文体的重要性，可成立新闻采访小组、市场调查小组、楹联创作小组、修改病句小组等。这种活动充分尊重学生，以学生为主体，极大地调动学生的学习兴趣和积极性、创造性，是师生互动的最佳平台，能使原来也许会死气沉沉的课堂教学变得生气盎然。

4.改错激趣。改错训练是让学生辨别正误从而提高写作水平的方法，也是刺激思维的最好契机。有意识地将一篇应用文变得逻辑紊乱、层次不清，或者格式不对，语体不伦不类，然后，组织讨论，让学生自己去发现问题、纠正问题，把主动权交给学生，把压力交给学生，老师可以坐收渔利。只需对学生的答案进行校正，指出问题根源。这样课堂活泼，效果显然不同。

5.分项激趣。强化写作训练是本课程的核心、重心。教师应当精讲多练，提高写作水平。可将作文分为大作文、小作文和即席构思三项。大作文，即事前有作文指导，安排在课外完成，给予较为充足的时间，认真批改后评语和记录，做好讲评备课；所谓小作文，即当场作文，在课堂上规定的时间内快速完成，老师当众检查和评价。即席构思，是指不要求动笔，在教师讲授写作方法之后，组织全班谈谈他们各自的思路与文路，实现学生之间的交流。

6.示范激趣。从自我写作入手。要学生会写，首先教师应当会写。教师可以凭借自己的工作阅历与经验，现身说法讲写作。譬如叫学生写总结，教师可将自己的个人总结予以宣读，交学生评论，让学生感到真实与亲切。增强了权威性、可靠性、操作性和说服力。学生对老师信任与佩服，可以极大地激发学生的热情和信心。

激发学生兴趣时，必须紧紧围绕课程特征和培养目标，勿华而不实。在应用文写作教学中，要始终贯穿把握文体格式和用语特点。每讲一种文种都必须在适应范围、立意、标题、主体结構、落款等方面细致认真讲练到位。在整个教学环节中，始终强调学生的参与，采用启发、提问、练习、讨论等方式。教师真正融入到学生中去，使学生热爱老师，爱课程。如果达到了这种境界，教师在教学中就会游刃有余，得心应手，最终得到教学的愉悦，实现教学质量的提高。

参考文献：

[1]朱宪玲：高职院校应用写作“互动教学模式”的探索；教育与职业；2004年29期

[2]李延风：应用文写作现状与对策研究：教育与职业；2007年11期

[3]袁水林：对互动式教学方法的探讨；山西财经大学学报；2002年4期

作者简介：

马春娜，长春大学旅游学院讲师，学惯中西，主讲大学英语，大学英语视听说，大学语文以及应用文写作等课程，近年有多部教材和多篇论文发表，教学与科研相长。