小学数学高效性及现实性意义探究

郑宜国

摘要：随着教育越来越被人们重视，小学数学教育也得到了快速的发展，得到了越来越多的人的关注。而提高小学教育的高效性和现实性，使学生能够更快更高效的进行学习，同时培养学生的数学思维能力和将数学知识应用到实际生活中的能力，对于实现高效课堂以及使学生能够在将来学习中取得更大进步有着重要意义。

关键词：小学数学 高效性 现实性

数学是人类进步的阶梯，将数学应用到实际生活当中可以有效地解决一些问题，因此我们应该注重数学的学习。特别是对于小学生而言，数学的学习尤为重要，如何做到课堂教学的高效性和不背离教学的现实性，真正调动学生对于数学的学习乐趣，一直是中国小学数学教育注重的问题。

1小学数学教学的高效性和现实性的定义

1.1小学数学教学的高效性

所谓高效教学，顾名思义，是指在课堂上能够高效地完成教学任务，并且取得高质量的学习成果。高效教学是有效课堂的一种理想化教学。高效课堂上，通过老师的指导和讲述，学生能够更快更好地掌握本节课需要掌握的知识，并能够通过课堂学习得到更大的提高和进步。高效课堂能够使学生对于本门课程产生更大的兴趣，有更高的学习积极性，从而高效率、高质量的完成学习任务。小学数学往往伴随着一种枯燥感，因此我们应该通过高效课堂，使学生对于数学产生浓厚的学习兴趣，同时培养出自主学习，独立思考数学问题的能力。另一方面，数学教学的高效性还体现在能够结合每一个学生对于数学的理解能力和对于数学学习的兴趣等个体差异因材施教，从而保证每一个学生都能够找到适合自己的学习方法，实现全体学生共同进步，而不是产生严重的两极分化。

1.2小学数学的现实性

所谓教学的现实性，就是指把所学到的数学知识应用到日常生活中去，通过将生活中的一些实际问题作为例题加入到数学学习中，使学生能够更好地去理解问题，同时培养学生的逻辑思维能力和思考能力。在小学数学的教学中，老师结合身边的实际例子，对同学们进行教学，使课堂变得生动有趣，从而调动学生的学习积极性。而小学数学教学的现实性主要由课程的现实性和学生的现实性两部分组成。课程的现实性指的是数学教学应该与实际问题相结合，将学生所了解的实际生活活动作为教学例子，不仅便于学生对于抽象化的数学定义进行理解，还能够培养学生将所学知识应用到日常生活中的能力。如在进行小学加法教学时，老师可以通过举一些类似于数火柴、买苹果等学生特别感兴趣的简单有趣的例子，同时还可以拿一些生动有趣的教学道具，这样将抽象的数学概念实物化，提高学生对于数学的理解能力。学生的现实性则表现在每个学生的个体差异上。正所谓尺有所短，寸有所长，每个学生都有自己擅长和不擅长的部分，并且每个学生对于数学的理解能力也各有差别，有理解力好的，也有理解力差的。因此，老师应该根据每个学生的实际情况不同，因材施教，对于那些理解起来比较慢的同学更为关注，多进行指导，提高其学习能力。同时由于每个学生的家庭情况不同，接触的实际问题也千差万别，有的孩子可能对于账目比较敏感熟悉，有的同学可能对于食物个数比较熟悉，因此在教学的过程中，老师应该多进行举例说明，使学生能够主动的尝试新问题的提出和被动的去接受经验。

2提高小学数学教学现实化和高效化的意义

通过将数学问题现实化，结合现实生活中的实际问题进行教学，一方面能够使小学数学教学更加有趣生动，可以调动学生的学习兴趣，将抽象的数学概念具体化，提高了学生对于数学的理解能力和学习能力。事物之间是相互联系的，数学源于生活，生活中处处有数学。人们对于抽象的事物记忆起来可能更加困难，但当它实物化之后，可能更加容易去接受，而不同年龄的孩子对于数学的理解能力也各不相同，因此老师应该根据不同年龄段的学生采取不同的教学方法，既要保证大家能够共同进步，又要存在差异，着重发挥出每一个人的优势。学生能够学会运用数学思維去分析客观事物，并运用数学知识去解决实际问题。另一方面，能够改善小学数学教学现状，使学生能够得到更为全面的发展，从而培养学生的数学思维，树立学生正确的人生观和价值观。对于小学生而言，由于要进行多门课程的学习，并且由于小学生爱玩的天性，所以学习过程中不能够精力集中，数学课程学习的时间是有限的，这就要求小学生能够充分利用数学课堂时间进行学习。因此在小学数学教学中，教师应该有一个明确的教学目标任务。同时在上课的过程中，教师还应该密切注意学生对于知识的理解和接受水平，对于比较难理解的问题进行详细讲解，以便于学生理解，充分分配好教学时间。知识是死板的，但我们应该打破常规，将以前的老师讲学生听的教学模式转变为师生互动的教学。学生是课堂的主体，只有调动了学生对于数学的学习积极性，才能够实现真正的高效课堂。

3结语

小学数学对于小学生来说，能够培养其数学思维能力和将知识应用到实际问题中的能力。学生是课堂的主体，只有调动了小学生的学习积极性，才能够保证小学数学的高效性，创造出一个高效课堂。同时将数学概念与实际问题相结合，令数学教学现实化，使小学生能够轻松的掌握抽象的数学知识，从而培养其逻辑思维能力和推断能力，促进其全面发展。

参考文献：

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[2]郭淑梅.小学数学自主高效课堂教学之我见[J].小学时代，2011（1）：25.

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