《网上下载信息》教学设计

陈美婵

信息技术作为解决问题的工具，教学中不仅是简单的知识与技能的传授，更注重的是与实际应用情境的相结合。在实际应用中，学生对网上下载信息并不陌生，但是却容易忽略对下载好的信息进行合理的整理及合法的使用，因此，能够根据实际需要合理地收集、整理下载的信息，养成良好的信息技术使用习惯，是本节课的难点。本课采用笔者所在学校所开展的“生本教育”模式，主要步骤是“前置学习——小组合作——展示学习——评价超越”，同时结合信息技术学科特点，通过前置学习让学生对知识点有所了解，通过主题任务检验学生学习情况，通过成果展示、讨论交流让学生突破超越，并能将课本上的知识与实际应用相结合。

教学过程

创设情境，导入新课 第一步，复习旧课，完成关键词的提炼，进而引出本节课的主题“APEC”。问题一：APEC领导人水立方晚宴着特色“新中装”——关键词（ ）。问题二：让APEC蓝转变为永久的“北京蓝”——关键词（ ）。第二步，播放并观看视频《APEC的前世今生》。

自主探究，掌握新知 第一步，前置学习。阅读课本第35页至第42页，了解并掌握如何在网上下载信息。以下知识点如果你已经掌握，请在下表中的“是”画上“√”。第二步，讨论交流。出示“小试牛刀”任务：“①http：//www.xici.net/d210583432.htm舌尖上的APEC，请帮助我把这个文件下载到‘桌面/素材文件夹/文件里面。②http：//www.apec-china.org.cn/cn/beijing_beijing.htm我想收藏APEC2014官网首页，你能帮助我把整个网页下载到‘桌面/素材文件夹/网页里面吗？③为了向大家介绍“新中装”，我需要从不同网页中下载部分文字和图片，你会操作吗？”第三步，动手实践。以小组为单位，利用前置学习掌握的下载方法，在网上下载“APEC”的相关信息，汇总向大家介绍“APEC，我知道的那些事”。

评价交流，总结提升 小组展示作品，向其他同学介绍“APEC，我知道的那些事”。请同学们互相评价小组的作品。与学生交流讨论：针对我们的主题，怎样来对素材进行分类更加有效？突破本节课难点。课堂小结：请同学们来说说今天学到了什么，小結本课学习知识点。同时，对巡视时发现的问题进行提醒、补充。如“发现一些同学们查找到的信息没办法下载下来”是因为版权的问题，说明网上的信息也受知识产权的保护，我们要合法使用他人的成果。最后与学生分享国际上正式定义的“信息素养”，能够确定何时需要信息，并能够检索、评价和使用所需信息。

教学反思

第一，生本教育提倡“先学后教”，学生的“先学”被提到了重要位置。结合信息技术学科特点，笔者将前置学习放在每节课开始的几分钟，通过前置作业让学生养成阅读课本、自学的好习惯。

第二，以最近时事热点“APEC的前世今生”报道引出本节课任务主题，让学生觉得新鲜有趣，消除对信息技术的神秘感，形成应用课本知识内容解决身边问题的意识。学生在学习的过程中，不仅获得知识与技能，并拓展学生的视野，关注社会，关注生活，最终达成“信息素养”“审美素养”与“学习素养”等综合提升的效果。

第三，生本教育提倡教师“少教”，“少教”是为了保障学生“多学”。通过小组讨论分组，合作完成任务，培养小组协作能力；通过主题任务的完成，充分掌握本节课的重点；在展示成果时，通过讨论交流“怎样更加合理建立素材文件夹”，帮助学生突破难点，养成良好的信息技术使用习惯。

第四，生本教育中，评价是引领。通过自评、小组互评，使学生及时了解自己的学习情况，主动进行自我反馈、自我调节，学生在评价的过程中学会正确对待自我，学会欣赏他人，取长补短，相互促进，共同提高。本节课，比较欠缺的就是评价做得不够到位，小组捆绑评价机制还未落实，导致在小组合作的过程中，学生合作意识、组与组的竞争意识都还比较弱，未能最大限度地调动每位学生的积极性。在接下来的教学中，应该思考如何建立更加科学的评价制度，检查落实，真正让评价引领课堂，让课堂活起来，真正让学生能够相互促进、共同提高。

结束语

两年的生本实践，笔者感受到，模式不是最重要的，理念是关键。转变观念，将课堂还给学生，并把它作为自己教学的自觉行为和习惯，这样，学生会更加喜欢课堂，课堂也必将更加精彩、更加高效。

（作者单位：广东省深圳市宝安区新湖中学）