多媒体技术在高中历史教学中的应用途径探索

陈继红

【摘要】多媒体技术作为现阶段一种比较新型的教学手段，打破了传统的历史教学课堂，很好的提高了教学质量，但现阶段的应用还存在一系列问题。本文就其现阶段在高中历史教学中的应用及相关问题进行了简要分析，并提出了对应的解决手段，以期为其高中历史多媒体的未来发展提供有效参考。

【关键词】多媒体  高中历史  应用

随着素质教育改革的进行，多媒体技术作为一种全新的教学手段也进入了时下的历史课堂并得到普遍关注。多媒体教学手段采用了计算机等科技技术，打破了传统历史教课的局限，让学生与教师的视野都产生了极大的变化。但是现阶段由于很多教师认识不到位，使得当前的教学存在着诸多的弊端，如果上述问题不能得到及时有效的解决，后期将会严重影响历史课堂的教学效果。本文就现阶段多媒体教学技术在历史课堂应用现状及先关问题进行了简要阐述，并提出了对应的解决手段。

一、多媒体教学的意义和作用

1.提高学生学习兴趣

多媒体教学手段作为日前比较新型的教学手段，自出现以来，以其自身多种优点受到了大家的一致喜爱。其不仅可以有效提高学生的学习兴趣，更是增加了学生自觉学习的主动性。兴趣以及学习的主动性对于学生整体的学习效果至关重要，如此才能提高高中相关课程的教学成果，当然历史课也不例外。而且历史课程本身多以枯燥著称，引入多媒体手段后，通过视觉冲击可以让学生很好的爱上历史。

2.有助于延长对应历史知识的存储

历史是唯一的，所以所有的历史教材中对应的图片、人物以及历史事件都是一样，为此借助多媒体课件可以一次性把握众多教学重点。为此借助多媒体教学光盘存储对应的教学资料，可以让教师随时随地使用对应的教学资源。与此同时，资源的整合也方便了历史教师日常的备课过程，让教师在整个教学过程中可以自主的决定对应内容的删减，有意识的提高课程教学效果。

3.有利于学生对于重难点的把握

很多知识都是具体与抽象的合集，高中历史知识也是如此。高中历史中知识相对应还是比较抽象的，如果仅仅通过教师的口头讲解，是很难将具体内容让学生深入了解的。然而借助现阶段的多媒体教学手段，教师找到对应的教学重难点后，可以通过在对应课件上知识强化进行标记。同时多元化的教学手段也让教师在整个的教学过程中能够自主发挥，并从中了解对应的重难点，增强了历史课程的学习效果。

二、现阶段高中历史教学过程中多媒体的应用现状

随着素质教育改革的行进，多媒体教学方式在我国广大的高中教学中已经得到了普及，其也已经成为了高中比较重要的教学手段。多媒体作为比较新的教学手法，不仅可以很好的激发学生的学习兴趣，更是让整个高中历史课堂充满了乐趣。但是当前的多媒体历史教学还是存在着诸多的问题，很多教师简单依靠课件使得学生仅仅是听，对于具体的历史事件并不了解，进而学生对于老师的依赖性逐渐弱化。因此，合理利用高中多媒体教学手段，同时保证教师教学效果以及学生学习效果至关重要。

三、科学应用多媒体的路径

1.融动态形势图于历史多媒体教学过程中

历史課程由于其特殊性，为此整个历史课程也充满了各种历史性事件，这也让整个历史课堂充满了故事性。传统历史教授过程中都是通过教师简单的描述或者是借助简单的示意图表达历史事件，使得充满故事性的课堂瞬间变得枯燥乏味，激发不了学生学习历史的兴趣，进而就不能让学生很好的了解历史背景，整个历史课堂教学效果极差。而多媒体教学由于借助电脑等科技技术，可以将传统口述的事件以及示意图通过动态图甚至视频的方式展示出来，不仅让学生感受到视觉上的冲击，更是让学生不自觉的爱上了历史课堂。与此同时，旁边配上老师声情并茂的演说，会让整个历史课堂教学效果更好。

2.借助多媒体科技重置课堂教学环境

素质教育作为近几年课程改革的目标，借助多媒体科技重置学生的学习环境可以有效的实现素质教育的目标。情景教学作为近年来提出的一种新的教学方法，其已经是培养学生情操与品德的重要途径。现阶段课堂多媒体的教学方式更是多种多样，其不仅可以给学生带来全新的体验，更是让学生在整个的课堂上积极参与，进而让课堂教学效果达到最佳。

3借助多媒体激发学生思维

历史学习的最终目的是为了让学生了解历史，尤其是历史的整个过程，而不是简单历史知识点的堆积。整体来说，高中历史还是一个逻辑性比较严密的学科，有着自身的时间线路。为此在整个课堂教育过程中，老师要能够抓住学生思维变化，通过多媒体教学平台，激发学生的思维。学生思维的发散不仅有助于提高学生的学习兴趣，同时对于学生逻辑性思维培养也至关重要，总体可以提高学生的综合素质。

4.融网络资源于多媒体教学过程中

多媒体教学主要是通过我们熟知的电脑进行的，因此多媒体教学可以借助丰富的互联网资源，让学生在整个的学习过程中，自主学习，一方面增强了学生学习的能力，另一方面更是将网络资源为多媒体教学所用。

5.融习题练习于多媒体教学过程中，提高教师教学效率

一直以来，教师的教学成果都是通过学生课后作业进行评价的，此种方法长久看来并没有起到应有的评价作用。然而如果在现阶段的多媒体教学过程中，教师有意的将相关的问题融入讲课过程中，不仅可以让学生掌握对应学习重点，更是让学生上课注意力更加集中，增加了教师教学的效率。

总体来说，多媒体教学作为新型的教学手段，也是未来教学发展的必然趋势，其自身的诸多优势，也是其发展的重要原因。在高中历史教学过程中应用多媒体教学技术不仅可以提高学生学习兴趣，更是提高了教师的教学效果。高中历史老师如果能够更加合理的应用多媒体教学方式，也会让高中历史整体教学质量得到全方面的提高。

参考文献：

[1]刘翠云.关于高中历史多媒体教学的几点思考[J].中国教育技术装备. 2013（22）

[2]徐红英.论多媒体在高中历史教学中的科学应用[J].无线互联科技.2012（12）

[3]刘友华.浅析多媒体在高中历史教学中的科学应用[J].成功（教育）. 2013（22）