浅析高中历史教学存在的问题和对策

陈继红

【摘要】自新课改提出以来，我国高中各项课程均已迅速做出了重要调整。但就现阶段我国高中历史教学来看，还存在着诸多的问题。本文就笔者多年历史教学经验，简要剖析了现阶段高中历史教学存在的问题并提出了对应的解决手段，以期为高中历史教学的未来发展提供建议与参考。

【关键词】高中历史 问题 对策

素质教育的提出，也促使了高中课程新课改的展开，在新课改的背景下，高中历史教学也面临着诸多方面的改革。因此现阶段的历史教学亟需做出多种改进，以适应高中历史新课改的要求。教师在教学过程中，须引导与强化学生自身学习能力，加强高中历史课堂教学模式以及教学方法的转换，进而推进高中历史教学的改革以提高学生学习效果。本文就从笔者多年历史教学经验出发，对现阶段高中历史教学过程中出现的诸多问题就行简要剖析，并提出了相对应的解决手段。

一、现阶段高中历史教学中出现问题分析

1.学生缺乏历史学习动力

历史作为一门文科色彩比较浓重的学科，很多高中生都没有认识到学习高中历史的意义，也就缺乏了学习高中历史的学习动力。此外，我们传统的历史教学也只是教师对于历史知识的枯燥讲解，不理会学生是否对于历史知识有着自身比较明确的认识。历史教学的课堂过程中学生没能参与到与教师的互动，相对应老师后期所采用的考核手段也仅仅是通过试卷的形式表达。这种单一的考核手段让学生认为历史只要会背就好了，根本不需要上课，纯粹是浪费时间。上述种种都不利于学生学习动力的培养。

2.学生学习态度不端正

与学生们所熟知的语文、数学和英语相比，历史自初中阶段开始就被学生化作了副科，很多学生都认为只要语数外学得好，历史之类的课程只要考前背背，记住就好了，这种学习态度根深蒂固，严重影响了教师的教学效果以及学生的学习效果。

3.多媒体教学技术运用失当

随着科技水平的发展，多媒体教学技术几乎已经引入了我国大部分的高中教学课堂。很多老师为此更是省去了板书，认为只要通过视频的视觉冲击就可以激发学生的学习兴趣，提高学生的历史学习效果。上述观点严重偏离了多媒体教学技术引入的初衷，对于我国高中历史课程教学的顺利开展也是极其不利的。

二、高中历史未来教学发展趋势

1.重新定义教学主体

现阶段的高中新课改要求，强化了教师与学生的同等地位，发挥教育“以生为本”的思想，促进学生在高中历史课堂中的和谐发展，进而不断提高学生学习效果。

2.教学模式要变化

一直以来，高中历史教学都是以枯燥著称，为此高中教师只有转换历史课程教学模式才有可能让学生爱上高中历史。现阶段多媒体教学的引入虽然已经很好的缓解了以往教师简单讲授的问题，但是由于很多老师并未能很好的应用该教学手段，还是沿袭传统教学方法，让高中历史的教学水平始终停滞不前。为此教师在教授过程中一方面要学会使用多媒体教学手段，另一方面更是要能够很好的引导学生进行创新、创造性思维，让学生能够不断学习历史知识，提高高中历史的整体教学效果。

3.教学思路要革新

传统历史教学，很多教师仅仅是对于历史知识的推送，自身并没有认识到高中历史教学的意义，为此教师教学思路只有革新才能赶上新课改于历史课程的系列要求。教师在未来的历史教授过程中，要多角度阐述历史知识，一方面激发学生学习兴趣，另一方面也深刻的阐释了历史学习的意义。

4.教师素质亟待提高

传统高中历史教学教师仅仅是通过简单的历史知识讲述，让学生了解历史的大致过程，但是现阶段新课改目标对教师素质提出了更高的要求。要求高中历史教师能够站在更高的理解高度进行知识阐述，同时需要帮助学生构建完整的知识体系。

三、如何进行高中历史课程教学改进

1.激发学生学习兴趣

正所谓兴趣是最好的教师，激发学生学习兴趣能更好地调动学生的学习热情。为此，老师在历史课堂教学过程中，不能是一味的对于知识点进行强化，而不去关注学生的学习状态。而且历史作为文科性的教学课程不乏故事性，教师可以在课程开始时以故事引导学生进行不断思考，进而激发学生学习历史的兴趣，提高教学效果。

2.融新教学手段于传统教学过程中

新课改的进行引入了比较新型的教学手段，但是很多老师由于已经习惯了传统历史教学，并没有很好的认识与使用当今比较新型的教学手段。然而新型的教学手段可以很好的激发学生学习的兴趣，为此教师在未来的历史教学过程中要能够很好的使用新的教学手段。当然新的教学手段的使用并不是抛弃传统的教学过程，两者只有结合起来才能实现高中历史教学较好的发展。

3.构建多角度教学内容与目标

虽然素质教育已经成为了高中历史课程改革的目标，但是由于现阶段我国高中课程的考核还是以应试教育为主，为此教师一定要能够将两者很好的结合起来，进而构建多角度的教学内容与目标，实现高中历史课程的良好发展。一方面高中历史教师要能够多角度地把握课程要求，让自己所教历史课程很好的与时代接轨，实现教材与课程的时代化发展；另一方面教师也要不断提高自身信息量，实现自身历史知识的良好储备。只有教师自身专业基础牢固了，才能站在更高的角度去引导和教育学生，去构建教学内容与教学目标，实现高中教学最终良好发展。

4.提升历史教师的综合教学水平

教师作为历史课堂的主导，其专业知识及教学水平对于学生历史学习效果是至关重要的。历史本身就是一本大杂烩，其中不仅包含了历史知识更是融入了其他学科的相关知识，其对教师整体素质要求还是极高的。很多学生反映自己的历史教师仅仅是读相关的教材与材料，并没有很好的引导自己学习历史知识，本身自己就不喜欢枯燥的历史课堂，这样一来就更加反感了。为此教师在对应的历史课堂中，要能够积极的做出对应的调整，通过有趣的故事进行课题的引入，同时在课堂上积极与同学们进行互动，让同学们能够积极参与到课堂活动中，提高学生学习历史的兴趣与主动性，进而提高历史教学效果以及学生学习效果。

【参考文献】

[1]许明华.新课改下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2014（02）

[2]许明华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].理论观察.2014（02）

[3]刘品.当前高中历史教学存在的问题及对策[J].群文天地.2013（02）