电子技术网络课程的研究与实现

吴松

【摘要】 随着现代网络在各行各业的普及和运用，教育技术方面也开始使用网络这种新型的信息载体来对受教育人员进行教育，在网络技术教育不断发展的今天，网络课程已经成为受教育者的重要获取教学资源的形式之一，在现下的网络中，高质量的网络教育资源会成为众多受教育者积极获取的对象。电子技术网络课程在我国网络中的资源建设和对教育界的改变都引起广大教育人士和受教育人员的关注。本文研究项目中对电子技术网络课程进行研究，从各个方面对电子技术网络课程进行分析，并针对现在电子技术网络课程所存在的问题进行探讨，制定相应的改善方法，例如使用加密处理相关软件技术有效地解决电子技术网络课程在网络上知识产权保护方面的问题。

【关键词】 电子技术 网络课程 教育

一、电子技术网络课程的意义

电子技术网络课程是以网络为载体，通过网络的方式来教授给受教育者相关知识，比如某学科教学内容和教学活动的总合。电子技术网络课程包括两个组成部分，其中之一是按一定的教学目标对受教者进行教学；二是总体的教学策略，将组织起来的教学内容通过网络教学的大环境和相关支持软件教学的予以传播。 由于网络的开放性，相关受教育人员可通过网络获取相关的教学资源，和教育人士在网络平台上共同参与教学活动。在远程教学教育中电子技术网络课程是其重要组成部分，不但受教育人士可以远程学习使用，也可以运用于实地教育的学生在上课前的预习和课后作业中，将教学资源汇总还可供教师在授课过程中使用，大大方便了教育资源的利用率[1]。

电子技术网络课程可针对在教学中所出现的疑难点进行设计，配合电子技术动态演示、 使教育过程更加完善，增加受教育人员的积极性，使其在学习过程中做到自主式的学习，提高受教育人员的学习的效率和学习效果[2]。

电子技术网络课程的运用中，除了课程学习、 在线指导、讨论等教育管理一般的远程教学方法之外，还应使学习者可时时更新教学资源，实现教学资源的最优化[3]。

二、我国电子网络课程的发展情况

目前在这个网络时代我国在教育网络方面依然与国外的教学网络情况有着一定的差距。在中 国内互联网提供商开设了与教育专栏，但在这些网站上的教育资源大多数都是静态的教材，同时这些都是免费的[4]。 还有教育培训机构与网站合作的类型， 但在网络上真正的教学内容依然是十分缺少的，因此受教育人员不能在网络上对接完整的网上教学。

三、我国电子网络课程所存在的情况

我国电子网络课程内容表现形式较为单调。电子技术网络课程与网络课件使两个不同的概念，但是经常被人们所混淆，便出现在电子技术网络课程中只有静态文件；学习环境设计简单。在建构主义学习环境下， 教学设计不仅要考虑教学目标分析， 还要考虑有利于学习者建构意义的情境创设问题， 在教学过程中需要一定的情境对受教育者进行导入。调动学习者的主动性；自主学习方面的资源尚不足[5]。在网络教学中自主学习是主要特点之一， 学习者可通过网络获取相关资源进行自主学习。

但在目前， 电子技术网络课程并未有较为全面的教学资源；网络课程导航系统功能较弱。网络给学习者提供了资源，学习者一般无法了解学习该课程所需知识水平和自己知识程度，也缺乏相应的学习进度控制和学习方法的系统化；电子网络课程评价反馈环节的缺乏，评价与反馈是使在教学过程中的重要环节，日前网络教学的评价方式较为单调，并没有给出针对其情况的相关分析和评语，因此学习者只能自己花时间寻找问题的解决方法，长此以往因不能及时得到反馈信息，学习的热情会受到影响。因此在网络教学中，必须考虑在这种教学互动中以人为本的学习相处原则；教学活动设计不足。施教者需要关心实现的过程和其在这个过程中获得发展情况。

在学习过程中，以学生为主体，教师将每个不可或缺的教学过程和指导、反馈、交流的过程进行组织， 使学习的所有相关人员参与进来，增加学习的全面程度和学习者的学习活跃性[6]。

四、结束语

综上所述，在电子技术网络课程在这个网络时代逐渐普及的趋势下，注意网络教育课程资源的丰富性，学习环境设计性、丰富自主学习方面的资源、网络课程导航系统功能需增强、将学习中的所有环节运用到电子技术网络课程中去，多开展网络教学活动，将会使电子技术网络课程在今后的发展中越来越利于教育事业。

参 考 文 献

[1] 李志敏.网络课程的实现策略研究[J].大观周刊，2011，（26）：35-35.

[2] 浦仕琳.浅谈电子技术精品网络课程的建设方法[J].中国科教创新导刊，2012，（8）：107.

[3] 赵航，刘银辉.“数字电子技术”课程改革方向探索--网络课程建设的意义[J].北方文学（下旬刊），2014，（8）：197-197.

[4] 李克臣，吴东明.教学网络课程设计的色彩心理效应[J].南昌教育学院学报，2010，25（4）：69-70，75.

[5] 马威.网络教育中电子技术课程的教学设计——以《模拟电子技术》课程为例[J].黑龙江科技信息，2012，（21）：173-173.

[6] 朱青.交互式网络课程的需求分析与架构设计[J].电子技术，2013，（9）：82-83，81.