浅议如何激活小学生的写作欲望

陈秋杏

【中图分类号】G623.2

对于学生来说，最怕的老师布置写作文。很多同学总是觉得无话可说，无事可写。或者写的前言不搭后语，或者空洞乏味，让人越看越心烦。我觉得，作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而真实的流露，它不像学数学背乘法口诀表与背课文那样通过机械重复就变成了本能，大脑随时随地都能反应出来。因此，作文教学一定要激活学生的情感因素，培养写作兴趣。有了写作欲望，学生自然乐于动笔，写得多了，有了真情实感，自然就能写出好文章来。那么如何在作文训练中激活学生的写作欲望？我觉得应注意以下问题。

一、选材尽量贴近学生生活，创造条件激活学生的情感因素，让学生喜欢作文，主动作文，使学生有话可说，扫除学生怕作文的心理障碍。学生怕写作文，其中一个重要原因是因为他们繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥，较少机会接触社会，自认为没有可写的东西。在教学中，我告诫学生，其实作文并非一定要写轰轰烈烈的大事，否则哪来的“以小见大”、“细微之处见真情”？我积极引导学生多观察社会、生活，鼓励学生调动情感因素，学生为生活感动，善于从身边选材，从小事中挖掘其深远的意义。我还组织学生积极开展活动，有放风筝、烧烤、吹泡泡活动、打篮球等，还带领同学们到学校附近的甘蔗地去实地观察甘蔗的成长等。通过开展活动，让学生走出无话要说，无题材可写的误区，并逐渐培养学生观察生活，感情社会的能力，从而培养学生写作兴趣。

二、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学

立足于学生的个性进心理差异对学生进行作文教学，是小学生根据自己在社会生活实际中不同的具体经历，用书面语言积极、真实、客观地反映自己的情感和体验的形式。在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识，在评价上充分发挥激励机制的积极作用，让每一个学生都有所发展。它符合《语文课题程标准》中提倡作文讲真话，述真事，抒真情的精神，对提高小学生的语文素养有一定的现实指导意义。作文要“写自己想说的话”，“自由表达”作文内容，“要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受”。

小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中，无疑是对学生智慧的禁锢和个性的扼杀。培养学生写写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历”，就是要求学生用自己的话来表达自己的思想，使作文呈现个性风格。老师应大力倡导“百花齐放，百家争鸣”，尊重学生的选择，尊重学生的表达，甚至宽容学生的一些毛病，一些不成熟的缺點，让他们自己去克服，让他们自我成长，从而使学生个性在文章中日益张扬起来，让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、充分展现。

三、调动学生作文的主动性与积极性，采取多种方式进行程序化训练，让学生真正学会写文章。

学生解决了作文的“源头”问题，不等于就能写好文章，还要求老师辅之以有效的训练方法，以利于学生情感的抒发，实践证明要让学生写好作文，既要授之以鱼，又要授之以渔，充分调动学生的主动性。因此，我分几个步骤进行：

1、“练”。初期的作文训练，把有关提示与要求定得具体详细些，以期学生能明确训练重点，并且较顺利完成一篇文章，获得初步的成功感。

2、“评”。一般的作文都是为了表达了某个中心或某种思想感情，但这种表达效果如何，却不像数学那样有个客观的标准答案，要加以评判，选几篇典型的范文来参考对照。因此，每次写完作文后，我及时精选一篇或几篇各种屐的文章与学生一起对照分析，体会其成功的地方和不足之处，使“作文怎样写”的技巧训练更具体化，让学生从中受到启发而慢慢掌握标准。

3、“改”。在基本掌握评判标准的基础上，让学生实际操作一番，组织学生评改作文，每组负责批改四篇作文，要求小组成员在读完各篇作文后，互相讨论，交流意见，共评得失，使作文要求更加具体化，激发学生的参与意识，真正发挥学生的主体地位与作用。

4、“赏”。佳作展示与推荐发表，把每次作文的优秀篇目在全班朗读，让学生共评得失，力求从各个方面得到启发，同时营造一种声势：“这些佳作都来自同学中，我也能写出这样的文章。”这不仅能让佳作作者产生荣誉感，其他同学也激活了情感因素，增强了写作信心。对一些文质兼美的文章，还推荐到校作文刊发表，使同学体会到作文成功的快感，写作也由课内到课外扩展了。这样，既引导学生更积极地关心他人，关心社会，做一个对社会有用的人，又培养了良好的写作习惯，训练写作技巧，提高写作水平。

四、激发学生写作兴趣，做好准备工作

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生的写作兴趣，激发学生的创作热情应成为作文教学的重要原则。语文老师要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除惧怕作文的心理，努力实现由“要我写”向“我要写”的转变。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、自由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。

通过这一学期的作文教学，我班的大部分学生不再把写作当成一种沉重的负担，而作为一种兴趣爱好，平时坚持写日记，而且写出了不少的佳作，推荐《我爱家乡的甘蔗》、《珍贵的音乐盒》、《我的同学》、《春天的早晨》、《捉迷藏》《吹泡泡》、《我印象最深的人》等十篇作文发表在校作文刊上。