历史图片在高中历史教学中的运用

庄学斌

[摘要]随着进入21世纪，原有的高中历史教材已经不能够适应当今高中教育的发展形势，不利于学生对历史的有效学习。本文在总结前人对于高中历史教育的经验上，全面而详细地分析了高中历史教学中历史图片的运用状况，相互借鉴，不断完善，更好地服务于高中历史教学工作。

[关键词]历史图片历史教材教学运用

[中图分类号]G633.51[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040103

2006年，教育部对高中历史课程教材实施全面改革，历史课本中图片数量明显增加。历史图片作为历史教材的重要组成部分，是文字内容的有益补充，直观清楚、生动形象地体现了重要的历史信息，以直观简明的方式来阐释复杂的历史。历史图片对于学生记忆历史事件、消化历史知识、提升思维能力起到了相当有效的作用，由此可见历史图片在高中历史教学运用中的重要性。

一、高中历史教学中的历史图片

1.定义。本文所讨论的历史图片，除了教材中的插图以外，还包括历史课堂教学中使用的各种图片，如历史课件中的图片、教师手绘黑板图以及实物照片等等。图片在其产生的时候没有什么历史价值，也没有人可以预测到它的历史价值而去保存它，但在历史发展的进程中如果被保存下来，它的历史价值就会体现出来了。

2.地位。历史图片在高中历史教学中有着文字所不能替代的作用，历史图片的运用不仅对历史教学起到了重要的辅助作用，而且对培养学生的历史认知能力和素质教育，同时也提高了历史教师的教学效果。

3.分类。现行高中历史教材将历史图片分为：历史地图、历史器物图、历史人物图、历史古迹图、社会政治经济生活图等等。

（1）历史地图。历史地图在历史教材中有着举足轻重的作用，其直观清晰地展示了历史地理要素，对地理现象规模的大小、分布以简明的方式加以表达。比如历史教材中对于赤壁之战的图片选取就比较少，如果学生单单通过文字学习，很难对当时的战事进行了解，这时候就需要有一张清晰的战事地图作为辅助。

（2）历史器物图。历史器物图是反映某种历史条件下人类的生活状况，按其功能可细分为用于生产的工具、生活的用具、战争的武器等。例如，发明于隋用于唐的水转筒车，曹魏时马均改良的用于农耕的翻车等等。

（3）历史人物图。历史人物图在高中历史教学中的运用，有助于加深学生对历史人物外貌特征、时代服饰、动作表情的记忆。例如唐朝文成公主与吐蕃赞普松赞干布的图片，从人物形象、服饰、表情、动作上体现了夫妻二人的庄重宽厚，也展示了藏族在唐朝时的服饰特色。

（4）历史古迹图。历史古迹是历史发展长河中留下的珍贵痕迹和遗址，见证了历史发展的面貌。历史古迹图片在高中历史教学中的运用，强化了学生的联想力，使他们对历史事件形成立体而准确的认知感。例如：火烧圆明园的历史古迹图让学生认识到圆明园的被毁，既是西方侵略者野蛮摧残人类文明的见证，又是文明古国落后被挨打的证明。

（5）政治经济生活图。政治经济生活图在高中历史教学中的运用，极好地反映了当时社会政治、经济、生活的状况。例如美国经济大萧条时期政治经济生活图片，就真实地还原了当时经济失衡、社会矛盾激化的社会情况。

二、高中历史教学中历史图片的运用

1.历史图片运用在高中历史教学中对教师的帮助

（1）有助于顺利完成历史教学任务。教师在历史教学中对历史图片的运用，可以帮助学生提高对历史事件的理解和辨别能力，形成正确的价值观和人生观，顺利完成教学目标。例如，在讲授商品经济在北宋的发展状况时，教师就可以很好地运用《清明上河图》，讲述北宋中期繁盛的城市商品经济和文学艺术的发展情况，这幅图具有极高的文化审美价值和历史价值。

（2）提高历史教学的效果。在高中历史教学中，让学生通过名胜古迹图，感受人类发展过程留下的痕迹，进入历史情境；通过历史人物图，感受历史人物的性格特征和精神魅力，增强对历史人物的记忆；通过历史器物图，感受人类文明和生产力不断进步的轨迹，全面综合地提高了教师的教学效果。

2.历史图片运用在高中历史教学中对学生学习的帮助

第一，培养了学生的观察能力；第二，丰富了学生的想象力；第三，培养了学生的鉴赏和审美能力；第四，极大地激发了学生学习历史的兴趣。例如：在讲解中国原始社会所使用的耕作工具和居住环境时，让学生选取与教材相关的图片，形成一个精彩而丰满的原始社会生活状态图组，并在图片的提示下复述原始社会的耕作和生活情景。由此可见，历史图片被恰到好处地运用，可以极大地提升学生主动探索历史的积极性。

（责任编辑庞丹丹）