中职《电子线路》模块化教学的过程设计研究

李川

【摘要】 随着社会的发展进步，社会生产建设需要大量的技术人才。中職学校的教学核心就是培养高素质的专业技术人才，为社会建设提供人力资源，因此，中职教育承担着很大的社会责任。根据社会发展的需要，中职教育教学改革正在全面进行，教学模式和方法发生了很大的转变。文章围绕中职《电子线路》教学课程，对模块化教学进行分析，研究其过程设计。

【关键词】 中职 电子线路 模块化教学

前言：中职学校的传统教学方法较为单一，难以满足当前社会建设的人才需求。随着中职教学改革的深入，多种方法在教学中进行尝试。模块化教学在教学实验中收到了良好的效果，在中职《电子线路》教学当中得以实施。模块化教学的应用，改变了以往的教学模式，提升了学生对于《电子线路》理论课学习的兴趣，进而达到良好的教育效果。

一、模块化教学的优点

中职教育的核心是培养学生的职业能力，理论知识的学习是为了更好的应用于实践当中。中职学生由于文化课基础薄弱的原因，对于理论课的学习具有一定的困难，加上中职理论课教学比较枯燥，容易使学生产生厌烦的情绪。而模块化教学的应用，极大的改善了中职理论课教学。将“知行结合”作为核心的教学理念，加强理论与实践的结合。在模块教学体系下，学生能够在实践当中理解理论知识，对培养学生的职业能力具有重要的作用。模块式教学更加注重学生的教育主体地位，教师启发学生进行理论探究，充分发挥其思维能力，提升学生的自主学习能力，综合全面的培养学生的职业能力。

二、中职《电子线路》教学模块设计

2.1课程模块

中职《电子线路》课程的教学目标是为了培养学生的电子技术基础知识和技能。为了让学生更好的对《电子线路》理论内容进行理解，根据教学的需求，将教学内容划分为多个模块，针对性的展开教学。围绕着实践操作，将各模块的知识链接到实践当中，做到知行结合。根据《电子线路》教材的内容，分为电阻器件和电子器件的识别、万用表的结构与测量、电路板结构、晶体二极管、三极管以及开关电源等六大电子线路模块，分别布置相应的任务要求，设计规划好任务执行的步骤，实现对各个电子线路器件的认识、检测、测试以及评价。让学生对《电子线路》的学习更加轻松，获得良好的学习效果。

2.2教学环境建设

良好的教学条件和氛围，能够为《电子线路》教学的顺利进行提供保障。专业化的教室，齐全的教学设备以及实验设备，全面的电子技术资料。根据模块式教学的需要，一体化教室是十分必要的，打破常规教室统一标准的形式，更加适合学生对《电子线路》的学习。投影仪。计算机等多媒体设备应用到一体化的教室当中，使其更具有科技的气息。在教学过程中，将学生进行分组，并根据分组的情况，对教室的座位安排进行合理的布局，并可以根据教学需要灵活性的进行调整，将多媒体理论教学与实践环节合理的穿插转换，达到理论教学与实践教学巧妙的融合。

另外，多媒体的应用，使抽象的内容更加清晰具体的展现出来。以测光仪的学习为例，教师如果只通过语言描述对测光仪的电路功能进行描述，学生很难进行理解。而通过多媒体教学工具，能够将测光仪的一二级管的特性，利用电子图像更加生动具体的展现出来，学生能够更好的对其进行理解掌握。教师的压力减轻，学生的学习效果更好，营造出和谐的课堂教学氛围，使学生对于《电子线路》理论课学习具有兴趣，从而达到良好的教学效果。

2.3模块设计的基本要求

在中职《电子线路》模块化教学当中，要将“以人为本”的理念融入进来，打造具有人文关怀气息的教学环境。首先，合理的进行小组分配。学生之间存在着明显的个体差异，对于《电子线路》学习的方式方法以及程度有所不同。在进行分组的过程中，要考虑到每个人对于《电子线路》课程学习的感受，对学习成绩、性格爱好、技能水平等内容进行综合考量，做到合理化的分组。小组内部能够做到求同存异，成员之间能够取长补短，通过学习和竞争，提升整体的学习能力和技术水平。

其次，任课教师要具有一定的工作实践经验，对于电子技术有着更加深入的了解。在教学方面具有一定创新能力，不拘泥一种教学模式和方法。在教学当中起到重要的引导作用，能够将学生作为教学的主体，设计出合理的教学过程，将模块化教学深入落实到《电子线路》的教学当中。第三，加强师生之间的沟通与交流，进而创造良好的教学氛围，教师要鼓励学生主动参与教学，配合模块化教学，以获得良好的学习体验。

结论：结合当前中职《电子线路》的教学，应用模块化教学，通过教学设计，改变了传统的教学模式。模块化教学将《电子线路》的教学分为课程模块、教学环境模块以及教学过程模块，加强了《电子线路》理论教学和实践教学的巧妙融合，极大的提升了学生电子技术的水平和技能，达到了职业教育的效果。

参 考 文 献

[1]王琴.中职“电子线路”教学方法探析[J].教育观察（中下旬刊），2014，17：13-14.

[2]饶静.中职《电子线路》模块化教学过程设计[J].科技致富向导，2013，15：136-137.