关于政治课转变教学理念的思考

孙安

【摘要】在思想政治教学中，教师在备课时不仅要备知识，而且应该思考怎样才能让学生的情感价值观得到培养和升华。教师应注意学科知识与生活主题相结合，努力把基本的思想道德观点、原则融入生活题材之中；结合应用性常识，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，全面落实课程目标。思想政治课教学工作在新世纪新阶段面临着新的挑战。教师的教育教学效果受到各方面影响，主要是社会主义市场经济的冲击，学生厌学情 绪严重，思想政治教育难。老师勤勤恳恳、兢兢业业，从早忙到晚，付出了大量的心血和汗 水，学生就是不买你的账。我们的老师绝大部分辛勤耕耘在讲坛上，可谓“一切为了学生”， 但为什么得不到学生的回报呢？寻根究源主要是思想教育问题，值得从事思想政治课教学工 作的老师反省和深思。

【关键词】思想政治课教学

思想政治课教学要体现人文关怀这一原则。 目前的思想政治课教学忽视了学生是活生生有思想、有感情的人，把学生当成接受知识、观念的 “容器”，采取注入式教学模式，以讲授法为主，进行单一的信息交流，教师讲学生听。要求学生全神贯注、聚精会神。课堂成了讲堂。并且运用大量的“题海战术”，加重了学生负 担，使学生疲惫不堪，挫伤了学生积极性。结果正如著名物理学家杨掁宁所说：“中国的教 育方法是一步步地教，一步步地学。传统教育方法训练出来的小孩，可以深入地学习很多东 西，这对于他进入大学，考试有许多帮助……，但中国最需要的恐怕不见得是会考试的人， 很显然，只会考式的人难以适应当今世界发展的潮流”。其实学生是富于生命意义的人，老 师应以积极地态度看待每一个学生，要坚持每个学生都是可以积极成长，可以造就的，对教 好每个学生应充满信心。这要求我们的思想政治教育能体现出人的这种人格、人性、人的发 展变化。谁把握了这一点，谁的教育就会成功，谁不能把握，谁的教育就有可能失败。

1.尊重学生。 一要尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，充分调动学生主动学习的积极性。学生是 具有一定主体性的人，学生作为思想政治教学活动的主要行动者，随着他们自我意识的形成 和不断增强，迫切需要得到老师的尊重。在思想政治课教学中要进行互相交流，让学生发表 自己的看法和见解，表达出自己的思想和感情。有一个学生在作业中答出了与参考答案、同 学们答案完全不同答案。说他的答案错了吗，但又有答得正确的方面，说他答案正确吗，但 又偏离了题意。为了尊重学生的主体地位，我在课堂上表扬了这位不同答案的学生，肯定了 他的独立思考和学习中主动性和主见性。在尊重学生的主体地位中把学生的积极性调动起来 了。二要尊重学生的个性差异，有针对性地开展教学。“十个指头，不一般齐”，学生是有 差异的，要在了解学生的基础上，根据学生的思想实际和学习状况开展教学工作。有个学生 在完成基础训练时，由于平时学习态度差，不能按时完成，当政治课代表找他交作业时，还 没有完成，完不成作业班主任老师制定了处罚措施。这位学生就在作业的问答题中写出了 “不知道、不会做、不爱做、不愿做”等答案。像这样的学生我想仅靠批评或处罚，是解决 不了问题的，必须尊重学生的个性差异，采取针对性地教育措施才能解决问题。先心平气和 地找这位学生了解情况，谈谈心，交换交换思想。由于我对学生的尊重，学生敞开心扉，和 盘托出自己基础差，学习信心低，学习积极性不高和课程多，作业多，完不成学习任务等问 题，因此我在以后的教学中注意增加学生感兴趣的学习内容，降低学习难度，增强学生信心。

2.关心学生，关心他们的全面发展和健康成长。 政治课教师教学班级多，面对的学生多。除了课堂教学生动、有趣，能打动每个学生外，还 必须深入到学生中间去，了解每个学生的成长过程，用实际行动关心他们的全面发展和健康 成长。有位学生考试成绩总在班上前几名，可就是上课爱动，讲小话是家常便饭，经常挨老 师的批评，有的老师还常要他请家长或被赶出教室，回到家中又常受到父母打骂，久而久之， 该生萌发了厌学情绪，学习成绩迅速下降。我一个政治教师看在眼里，急在心里，怎么办呢？ 首先想到的是关心学生，从我的政治课教学中做到关心这位学生的成长，先个别指出他的缺

点，对他提出了要求，虽然这个学生上课仍有违纪行为，但我不是批评，而是表扬，表扬他 的进步。有的班干部个别对我提意见，说违犯纪律还给表扬，老师做法不对。但给学生说明 道理后，学生也认识到应该关心每个同学，大家一起共同成长。

3.理解学生。 理解学生的内涵和意义有两方面，一要理解学生的语言和非语言表现的类型，特别是了解他 们行动的意义和情绪变化的原因。二要冷静地、客观地理解学生，不仅仅是为理解而理解， 更需要发挥教师的主观能动性，去援助、指导学生的思想和行动，从“理解的教师”迈向“行动的教师”。思想政治课教学中更需要理解学生，教师理解了学生，才会得到学生的理解。 教学才能获得成功。我在教学过程中做到理解学生的难处，理解学生的心情：理解好生，也 理解后进学生。比如在做作业中，根据完成作业的不同情况区别对待，学生作业少，多布置 一点，学生作业多，就少布置或不布置，并且进行不同的奖励和批评，从而调动了全体学生 的积极性。在课堂的提问中也根据学生不同情况提不同的问题，或根据问题的难易程度由不 同的学生来回答。所以在我的教学中学生回答问题最积极的，也答得最好。

4、由于现代教育技术的运用，演示教学走进了思想政治教学课 堂，把有思想教育意义的资料、图片，通过现代教学媒体演示在学生面前，不仅提高学生的 兴趣，更能增强教学效果。参观有教育意义的场所或基地，这是思想政治教学的重要课堂。 组织好学生的参观访问也是政治教师的主要职责。练习不仅能够巩固所学知识，更能提高学 生思想认识水平。

【参考文献】

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[2]杨天华 思想政治教育课特点及教学方法探讨[J].连云港师范高等专科学校学报，2001

[3]燕国材.和谐教育思想的发展及其现实意义.上海教育科研，1998， （12）.

[4]伍先平. 农村中学思想政治课教学现状与改革对策初探 [J].湖南：湖南师范大学出版社，2006.