试论中国钢琴教学的发展史

吕欣鑫 李慧媛

摘要：中国钢琴教育是随着钢琴传入中国而发展起来的，经过了一个多世纪的实践与探索，给中国培养了大量的钢琴艺术人才，中国钢琴的发展史，是经过几代钢琴教育大师努力奋斗才有今天的辉煌成就，中国钢琴教育的发展，最终促进了中国音乐文化发展。

关键词：中国钢琴教育 发展史 传播

中国早期的钢琴教育是从国外传播过来的，是外国传教士将钢琴作为伴奏乐器带入中国，开启了中国早期的钢琴教育。最初的钢琴师在教会学校运用，在音乐课程中辅以伴奏。当时大多数传教士的钢琴水平较低，基本上是初级水平，教学的方法也简单，教授中国少年儿童钢琴。当时的教材也是国外带来的，使得中国孩子有了学习钢琴的机会。近代的学堂乐歌兴起，使得钢琴乐器逐渐被人们接受。在中国政体更替和教育变革的过程中，钢琴教学在中国逐渐生根、发芽和成长，对中国音乐文化发展具有重要的价值。

一、钢琴教育在中国的初期发展

西方传教士于19世纪踏入中国，也带来了西方的文化。中国钢琴始于明末清初，意大利传教士利玛窦带着特有的贡品钢琴来到中国，当时称之为“西洋铁丝琴”，是中国的第一架钢琴。之后，钢琴也开始传入中国，据记载，康熙帝当时处于好奇和娱乐动机，是最早学习钢琴演奏的人之一。同时他还请了葡萄牙传教士徐日升（Thomas Pereira）在宫廷中教授其钢琴弹奏，钢琴在清朝的上层社会开始慢慢流行。但是由于钢琴艺术与传统中国音乐艺术产生了难以契合的矛盾，使得钢琴学习只在小范围内流行。

1840年鸦片战争的爆发，国门被打开的同时，也彻底打破了中国“闭关锁国”的盲目理想。西方传教士带着具有西方特色的钢琴艺术也加快走进了中国国门。钢琴作為伴奏出现在一些基督教唱诗班上，香港、上海等也出现了教授钢琴艺术的教会教学机构。1889年“百日维新”失败之后，使得中国思想发生了深刻的转变，大量西学学堂出现，“乐歌课”在学堂中普遍开设。1903年是学堂乐歌勃兴的一年，作为重要的教学工具，钢琴在乐歌课中扮演者重要的角色。

钢琴教学活动提供了政策支持的是由张百熙、张之洞、荣庆于1904年共同制订的《钦定学堂章程》，在此提出新制教育体系，钢琴成为了音乐教育的重要组成部分。20世纪初，钢琴大师李斯特的再传弟子——意大利钢琴家梅·帕契在中国钢琴艺术发展史上写下了最值得记忆的一笔，1904年，钢琴大师李斯特的再传弟子梅·帕契走进上海德侨俱乐部，举办了中国历史上第一场钢琴独奏音乐会。他带来了钢琴系统学习的指法，在他定居上海期间，从事钢琴教学，为中国培养出像张隽伟、周广仁、俞便民、朱工一、傅聪等中国老一辈钢琴家。

二、新文化运动后钢琴在中国的发展

一些新型的音乐社团在“五四”新文化运动的影响下，如雨后春笋般地建立起来，在社团中开设了钢琴培训班，虽然所教授的钢琴水平有限，却为中国钢琴教育奠定了基础，也是中国钢琴教育事业的一个良好的开端。与此同时，一些较大的城市陆续创办一些专业音乐机构。中国钢琴教育也向专业化发展，很多机构都设置了钢琴专业和钢琴课程。尤其是那些专业音乐学院，而最有名气的要数1927年上海创办的国立音乐院，是中国第一所独立创制的高等音乐学府，由萧友梅任校长。萧友梅是中国第一位音乐博士，《哀悼进行曲》《小夜曲》等就是其早期的钢琴音乐作品。萧友梅在1920年至1923年期间，在蔡元培先生的大力支持下，为了扩大音乐教育的影响力，先后创办了北京高等师范专科学校音乐科、北京大学音乐练习所、北京艺术专科学校音乐系。萧友梅还凭借其渊博艺术才华，创作有多种体裁的音乐作品，并编撰了很多音乐教材、论著，涉及到钢琴、风琴和小提琴。到1928年他又出版了《普通乐学》与讲义《近世音乐史纲》。

1929年7月，国立音乐学院更名为国立音乐专科学校，标志着中国钢琴教育进入正规化的教学体系。

三、建国前30-40年代的中国钢琴教育发展

中国在20世纪30年代又创立了很多音乐系，在这些音乐系中，钢琴专业或者钢琴课程都开始设置。教学规模逐渐扩大，而这期间主要以培养师资力量为主，即便是在抗战时期，在沦陷区以萧友梅为代表的爱国师生也坚持经营着学校。1940年和1943年在重庆先后由国民党创办了青木关国立音乐院和松林岗国立音乐院分院。在当时的社会环境下，办学条件虽然很艰苦，但是教师们却克服了各种困难，依然积极投身于钢琴教育工作中。在这期间创作出来的钢琴曲目具有强烈的民族风格和爱国主义情怀。1946年青木关国立音乐院被国民党政府迁至南京，同时更名为南京国立音乐院。松林岗国立音乐院分院也迁至上海。与此同时，在上海共产党成立了业余性质的中华音乐院，学生多数是教师、职工和社会音乐骨干，钢琴专业是其中主要专业。1948年中共中央政府决定将1938年创立的鲁迅艺术学院改名为东北鲁迅文艺学院，由延安迁至沈阳，在音乐系也设置了钢琴专业。在这个时期创办的各地音乐教育机构在艰苦的办学条件下，积极培养钢琴人才，很多青年钢琴家去国外深造学习，学习国外教学经验和钢琴演奏技巧，回国后成为中国钢琴教育事业的重要力量。20世纪30-40年代，我国钢琴教育很大方面是学习了西方钢琴教学体系，并逐渐向规范化发展，对于以后探索钢琴教育起到了很大的推进作用。

四、建国初期钢琴教育的繁荣

1949年新中国成立，在原有的音乐教育机构的基础上，成立了中央音乐学院和上海音乐学院。两个学院钢琴系的组建，形成了南北并行发展的态势。这两个学院当时聚集了中国最优秀的钢琴师资力量，在建国初期为中国培养了大批量的钢琴人才。在此期间，钢琴教育并未脱离国际而独立存在，苏联派往中国两所学院的钢琴教育专家，给中国带来了更加精湛技艺和思想，在中国培养很多钢琴演奏家和教育家，也促进了中国钢琴教育的发展，提高了我国钢琴教育的质量。之后中国在全国各地建立起很多音乐学院，也先后设置了钢琴专业。

五、钢琴教育在文化大革命期间停滞和破坏

在文化大革命期间，中国教育事业遭到了很大破坏，钢琴教育也停止了前进的步伐，可以说是遭到了前所未有的灾难。1966年开始，“5.16”中央文件下达，带给中国十年之久的“文化大革命”。停课闹革命，很多优秀的钢琴教师在这场运动中含冤而死，中国钢琴教育遭到了严重损失，中国钢琴教育不能正常发展，同时也阻碍了人才的培养。

六、新时期改革开放钢琴教育的新发展

改革开放后，中国钢琴教育迎来了新的发展时机，全国钢琴教育蓬勃发展。中央音乐学院钢琴系和上海音乐学院钢琴系深厚的师资力量，不断提高教学质量。加之中外文化交流的发展，通过不断派出和引进钢琴人才，学习国外先进的教学经验和钢琴演奏技术，推动了中国钢琴教育方法和内同的改革。中国学生得以接触风格各异、丰富多彩的钢琴作品。

随着经济和社会发展，人们物质文化生活都得到了提高，业余钢琴教育发展迅猛，不断走进人们的生活。很多青少年儿童，都把钢琴作为一种爱好学习，丰富了人们的精神生活。当前国际文化交流日益密切，中国钢琴教学也走出了国门，放眼世界。

参考文献：

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作者简介：

[1]吕欣鑫：教育与体育学院，副教授。