做科研项目做出了工作

白芷

给中国农业大学环资学院生态系毕业生李奎打电话联系采访时，电话那头的他笑了：“其实我没有经历找工作的过程，要给学弟学妹们分享经验，真不知从何说起。”嘿，这年头居然还有不找工作，机会自来的好事？那可得好好了解一下。

跟着导师做项目

大学四年，与那些忙忙碌碌，过得风生水起的同学相比，李奎的生活似乎太单调了一点。他的大学除了学习之外，只干了两件事：一件是加入了学校的国旗班。第二就是参加了一个大学生科研项目。

农大有着良好的科研氛围。大三之前，学校会下发通知，告诉同学们有一批科研训练计划，如果有兴趣，可以自行选择项目和导师然后报名参加，跟着老师一起做实验。通常这些科研项目持续的时间都很长，很多会一直做到学生大学毕业。对科研很感兴趣，一直想训练自己科研能力的李奎自然也报名了。

李奎参加的项目是对细菌精子的全基因测序分析。通过研究这些模式菌的自身生长规律，达到触类旁通，继而研究别的生物细菌。指导老师在完成了细菌的全基因精子测序工作后，由李奎完成生物信息方面的数据分析工作。其实这项实验属于生命科学领域的范畴，与自己的专业生态学并不沾边，之所以选择该项目，李奎有自己的考虑。当时他已加入国旗班，每天都有固定的训练要参加。进入大三之后，专业课的课程增多了，他没有充足的时间去实验室。但这么好的学习机会怎能放过，李奎选择做生物信息的数据分析，只要有一台联网的电脑就够了，无论时间还是空间上，既可以在宿舍也可以在自己的空闲时间里完成。

做科研难，跨专业做科研更是难上加难，从生态学知识到生命科学，对李奎来说，这是个全新的领域，他需要学的知识实在太多了。好在有老师指导，告诉他该从哪方面的书籍入手，读谁的著作、研究论文。看文献的同时，又会遇到很多新的知识点，总不能时时去找老师，只能自己想办法去图书馆、上网查资料，搞清楚一个个难点。

那段时间，李奎像海绵一样，吸收了大量的新知识，现在回过头来看，他十分感谢这样的机会，与单纯被动坐在课堂上听老师讲课相比，这种一边学习一边做项目的过程，让他收获更大，带着疑问的学习会学得更加透彻。

参加科研训练计划，很多同学都是一头热，随着大学生活的深入，有些人忙着参加社团活动，有的热衷校外创业、实习，还有些人谈起了恋爱，时间久了，很多人都放下了，李奎却没有，他严格按照老师的要求，一步步完成实验。

成为科研助教之后

李奎也不是没有遇到过困难。起初拿到数据时，他并不清楚该怎么下手，于是求助老师，老师让他向学长求助，跟着实验室里其他人学着做，他就默默地待在一边看着学着。学会数据分析后，面对庞杂的数据，为了提高进度缩短时间，他又主动跟老师琢磨着找主干，抓住一些同类型的细菌分析，由主干再延伸到枝干，大大提高了研究效率。

专业上的难题解决了，技术上的问题却又困扰着他。数据分析得用软件处理，通常这类软件都是全英文，计算机的难题已经够头疼了，再加上语言的困扰，真让李奎上火，但做事认真的他并没有撂挑子，而是耐心地翻着字典跟着视频学使用，愣是坚持了下来。

大四上学期结束时，李奎的研究生考试成绩也出来了，不太理想，没有达线，就在李奎一筹莫展、准备投入到求职大军时，导师把他叫到办公室，告诉他没考过没关系，不要急着找工作，毕业后可以来自己的实验室做科研助教。李奎不明白通常只有研究生、博士生才能担任科研助教的工作，为什么导师会这么放心地交给他这个本科生来完成？追问原因，老师只回答了两个字：靠谱。

李奎事后分析，很多人之所以没有坚持下来，是觉得这种科研训练计划虽然锻炼能力但花费时间，不会对自己的求学求职之路有特别大的作用。作为过来人，李奎却发现结果并非如此。他按照老师要求一步步辅助完成实验任务后，对细菌的全基因精子测序也有了深入了解。毕业前夕项目完成，李奎索性将此作为自己的毕业设计，当别的同学还在为毕业设计忙得焦头烂额时，他已经轻轻松松搞定。说起花费时间，李逵说，完成科研项目，并没有对他的生活、学习造成多大的影响，好比毕设需要集中在两个月以内完成，但科研项目则跨时两个学年，他都是利用自己的闲散时间来完成的。

如今，李奎已在导师的实验室担任科研助教超过半年，虽然从没有离开过校园，离开自己熟悉的环境，但回想和当学生期间的做项目状态，他直言变化还是挺大的。做项目的时候，如果自己真的做不了，大不了放弃，影响也不大。可现在，一切都跟饭碗挂钩，导师交代的任务不但要按计划完成，还得做自己的工作规划，写季度总结，接受老师对他的工作考核。

从前自己做数据分析时，只需要完成项目以内的事情就可以。但现在除了自己的主项目，他还要辅助实验室的研究生、博士生们去完成好些小项目。此外还有些零碎工作要处理。

每天的工作量都很大，但李奎很懂得利用时间。一些实验做起来，得有好几天才能看到实验结果，中间的空余时间他可以完成其他实验，或是看看书，做一些其他工作的安排。

前阵子，老师让他写一个项目方案，李奎接到任务后，兴冲冲地拿着自己花了很多时间做好的方案给老师看，却得到了一连串的追问。老师问他：为什么要这么做？这么做的依据是什么？一步步过程的逻辑性体现在哪里？这么做是否具有可行性？有没有预测结果？这些问题把李奎问懵了，在老师的点拨下，他思路清晰了很多，做事也更有条理，李奎分析可能出现的问题，重新设计方案，“与其自己一个人瞎琢磨，不如跟老师、前辈多交流，多学习，这是我工作以来最大的收获。”他笑着说。

想清楚再做科研

其实，大学里像李奎这样，本科毕业后选择继续读书，最终选择科研这条路的同学不在少处。这样的求职路比起在社会上四处碰壁看起来安全很多，也容易很多。但李奎却不这么看。“搞科研，一定要想清楚。”和很多同学一样，最开始他也没想清楚自己到底能做什么。只是觉得做科研既高大上，又适合自己这种内向的个性。但深入进去后才发现，这简直就是个大坑，书上的一句话，可能是科学家们无数次实验后得出的结论，是智慧的高度凝炼。

搞科研，研究的都是特别细微的点。李奎打了一个比喻：好比你在三维空间用自己现有的知识去确定一个东西在哪个坐标上，当你费劲千辛万苦好不容易找到了那个坐标，很有可能只是个可能性，这可能性通过验证有可能还是错的。“但这种对未知事物的探索过程正是科研的魅力所在。”他说。“做科研，不光有热情，还需要耐得住寂寞，经得起打击。”当然，并不能为此就放弃了想走科研路的决心。李奎建议，最好能先了解或亲身体验再做思考。他坦言，大学里机会很多。拿自己的学院来说，他们班有12个人，但整个生态系的专业课老师绝对不止12位，换句话说，完全可以获得一对一的教学指导，只需要自己主动一点就够了。

责任编辑：陈思