浅析自主合作探究模式在高中语文教学中的实践

陈娟

摘 要：自主合作探究模式是一种新型的教学方法，指导学生自主学习，实现教学目标。自主合作探究模式在高中语文教学中的实践，能够充分激发学生学习兴趣，使课堂氛围更活跃，进而促使教学质量不断提高。本文从高中语文教学中自主合作探究模式的重要性与具体实践两个方面阐述。

关键词：自主合作探究模式；高中；语文教学；实践

高中语文新课标倡导学生在学习过程中要做到自主、合作、探究。这种教学方式的应用，能够将学生的学习兴趣与自主学习能力充分调动起来，使学生充分体会到学习的意义，使学生从合作与交流中掌握学习方法，促使课堂效率显著提高。

一、高中语文教学中自主合作探究模式的重要性

1.充分体现了创新理念

提高学生的自主学习能力，充分培养学生的独自思考能力，是教育体制改革的根本目标。为了有效落实此要求，教育模式的不断创新，为其提供更多元的实现方式。此种自主合作探究模式属于传统教学的改善，把传统教师单方面地讲授知识，逐步转变为学生之间主动互动的模式，促使课堂氛围明显改善。

自主合作探究模式与学讲计划相类似，都是强调以学生主动学为核心，以教师讲为辅，在要求教师讲的过程中，通过有效的情境创设，激发学生的学习兴趣，将学生的能力充分展现出来。

2.促使学生全方面学习水平的提高

高中语文教学的关键内容为写作、阅读以及朗读。自主合作探究模式能够将学生的学习兴趣充分激发出来，将学生的思维充分解放，学生能够在自主学习时获取较多的知识，将学生的灵感充分激发出来，促使学生学习水平不断提高。

二、在高中语文教学中自主合作探究模式的实践

1.阅读方式的完善，强化合作阅读

在自主合作探究模式下，高中教师为学生提出阅读意见，通过指导学生自主阅读等手段，明显提高学生的学习兴趣与阅读乐趣。教师还能够在小组阅读时，对学生存在的问题给予及时、有效的纠正与指导。学生在合作学习时，充分交流自身的学习体会与心得，促使自身沟通能力的提高，充分感受到合作学习的兴趣。

例如，教师在讲解《林教头风雪山神庙》这篇课文的过程中，可采用制作 DV 短片的方式，在课堂讲解前，把班级中的全部学生分为若干小组。各个小组中的学生自行分配角色，随后，根据自身对此篇课文内容的理解进行表演，之后利用DV将其拍摄出来。在课堂上，教师将各个小组的作品一同播放，使学生充分感受到课文中传达的情感，还有助于学生对课文含义充分理解。

2.教学模式的不断创新，不断提高教师责任意识

教学理念对具体教学具有较大的影响。教师应对教育保持热忱，不断创新与钻研，深入查找资料，切实做到与时俱进，及时发现教学中存在的盲点，创造对学生具有较大影响的教学情境。教师要想将高中语文知识充分表达出来，应该对教学方式与教学措施不断完善。这样才能实现学生快速掌握知识的目标。自主合作探究模式得到教师们的一致认可。

在教师对诗歌类知识进行讲授时，还可以制作演示文稿课件——有文字、图片以及动态效果，另外，实施配乐朗诵，在教学的整个过程中，利用课件贯穿整个教学过程，使学生的视觉和听觉有效融合，使学生充分体会到优美的境界。

3.写作素材的大量积累，使学生文化素养得到提高

通过自主合作探究模式的应用，学生能够在相对较轻松的环境中，对不同的事件、故事进行进一步的探究，进而挖掘出较多新颖的素材。教师在此种模式的基础上，指导学生对社会热门事件与案例进行挖掘，对生活中典型的故事案例进行深入分析。这能够促使学生独自思考与分析，积累大量的写作素材，促使学生文化素养的提高。

随着教学模式的不断改革，教育方式得到不断的创新，自主合作探究模式应运而生。自主合作探究模式在高中语文教学中的应用，能够促使学生阅读理解、写作以及沟通能力不断提高，也能够促使教学水平与教师素质的提升。所以，在高中语文教学中应用自主合作探究模式十分必要。

参考文献：

[1]顾德永.自主合作探究模式在高中语文教学中的应用探讨[J].文理导航，2014（13）：10.

[2]胥爱勋.“自主学习—合作探究”教学模式在高中语文教学中的应用[J].中学语文，2013（24）.

[3]闫正新，白秀玲.浅谈“四环六步”课堂教学改革的五个转变[J].求知导刊，2015（02）：88.

（作者单位：江苏省徐州市三十七中学）