情境模拟教学法在军队财务课程体系中的应用

吕冰

摘要：传统的财务教学方法，只重理论，不重实践，培养出来的士官动手能力差，很难快速胜任基层司务长工作。为了扭转这种局面，军队财务课程体系必须进行教法改革，以适应基层后勤岗位的实际需要。

关键词：教学实施方案；情境模拟教学法；情境模拟实验室

士官司务长是基层后勤人才队伍的重要组成之一。现在，基层部队的经费不断增长，每年司务长经手的经费多达上千万，如何管好、用好这些经费，是基层部队后勤管理的重要工作。

当前，财务专业毕业学员的工作能力与部队现实需求存在差距，表现为理论功底不扎实，又很难与实践相结合。部分学员对各项财务规章制度的认识仅限于课本和书面，对部队财务管理的理解比较肤浅。从客观上讲，现有的课程标准、教学方法、技能实践、教员培养、奖励体系等方面制约了士官职业教育发展改革。在课堂上，学员多以被动地听、记 来吸纳知识，缺乏真正的互动交流和主观参与，缺少分析问题和解决问题的能力。在实践教学环节中，缺乏系统理论和考核标准，导致实践内容形式化，造成学员的实务操作能力不强，对整体业务流程理解不够的现象。

因此，传统的重理论轻技能的财务教学方法越来越不适应士官职业技能教育的发展需要。军队财务教学必须改革，借由 “情境模拟教学法”走一条理论联系实际的教学之路。

一、情境模拟教学法的基本内涵与作用

（一）情境模拟教学法的基本内涵。近年来，情境模拟教学法在各个专业的士官职业技能教育中被广泛运用，并收到了良好的效果。情境模拟教学就是用计算机来模拟真实自然现象或社会现象，课堂中提供几近真實的工作场景，由学员模拟扮演某一角色进行技能训练的一种教学方法。

模拟教学法特有的互动性、趣味性、竞争性特点，能够最大限度的调动各学员的学习兴趣，使学员在培训中处于高度兴奋状态，充分运用听、说、学、做、改等一系列学习手段，开启一切可以调动的感官功能，对所学内容形成深度记忆，并能够将学到的思路和方法在实际工作中很快实践与运用。

（二）情境模拟教学法的作用

1.通过创设基层后勤工作岗位，营造真实的工作环境，提高学员岗位工作的灵活性。

在当前的财务教学中，课堂以教员为中心，采取的是灌输式教学。学员的自学能力与创造力、分析解决问题的能力都较差。而情境模拟教学较好地解决了这一问题，即在教学中根据工作需要和司务长岗位的工作流程设计若干工作岗位，营造真实的基层后勤工作环境。将学员置身于真实的工作环境中，业务知识的学习融入岗位任务的完成中，实现了做中学，学中做，提高了学员专业知识学习的针对性，同时也提高了学员对实际岗位工作操作的灵活性。

2.通过岗位工作任务的分工协作，培养学员的团队合作精神，提高工作能力，为日后留队从事后勤工作积累宝贵经验。

传统的财务教学工作，根据知识体系完整性安排教学，不适合实际工作的要求。常常是学了后面的知识，就将前面所学丢掉，等到实地任职，第一年的基础知识在脑海中已所剩无几。如《财经法规与会计职业道德》对会计核算的原则、会计资料基本要求以及会计年度、填制记账凭证等作了统一的规定，这也是作为一个会计工作者在具体操作业务时需要时时处处谨记的。而现实情况是，等到学员毕业走向司务长岗位时，早已将两年前的所学遗忘，不得不从头恶补，课堂教学效果大打折扣。而情境模拟教学法所设计的模拟氛围与基层后勤工作环境相似，学员要想成功完成一堂模拟仿真课，就必须将以往所学知识串联起来，同时还要做大量课前准备，如此，所学知识就能够在实践中不断滚动，温故而知新。

由于情境模拟课程是由学员分组协作完成，只有每个成员各司其职，积极参与，仿真案例才能得以顺利实施。这就使学员真正领悟基层后勤工作的严谨性和团队合作的重要性，从中学会与他人协作的方法，提高岗位任职能力。

二、情境模拟教学法的实施

（一）制定情境模拟教学标准。把财务教学内容先分类，把可情境化程度高的内容筛选出来。经过大家共同讨论，层层筛选，对财务课程设计专项情境仿真主题，情境的设计尽量接近于现实生活和实际工作。并拟定情境模拟教学的课程性质、课程目标、实施建议等，进而开发出一套详细、明晰的教学指导性文件。

（二）构建情境模拟财务实训室。一个情境模拟财务实训室应主要设置财务部门，（可按照总账岗位、生活费岗位、出纳岗位、稽核岗位等设定会计岗位）同时可根据需要，简要配备仿真单位的其他后勤部门，以及外部仿真的开户银行、与仿真单位有业务往来的对方企业等。

目前，我校许多专业已经开始引进仿真模拟专业实训软件，据了解，这些仿真软件几乎都是来源于网络公司和专业软件开发公司。那么财务专业在引进软件进行教学的过程中，务必根据消防部队的特点把好关，应紧跟财务工作最新动态，适时开发各种情境模拟财务教学软件。

（三）指导督促学员做好课前准备工作。模拟教学法重在学员的参与，否则就收不到较好的效果。上课前一周教员应根据课程内容做成学案，将教学要求布置给学员，让学员在课前预习教材内容，对基本知识点有一个感性认识，对难点之处可上网查阅相关资料，这样能培养学员自主学习能力。同时准备课上所用的物品、用具（如会计凭证、会计账簿、收集的发票、点钞机）等，为情境模拟教学做好充分准备。

（四）精心组织课堂教学。这是情境模拟教学的关键环节。分四个步骤进行：第一步，教员把基本知识点讲清楚，然后下发学案，提出本次实训课程的教学要求（例如，要求学员投入扮演角色，谨慎对待每一项业务；同时要求观众学员随时做好笔录，为对本次情境模拟进行分析评价做准备）第二步，学员根据学案要求进行模拟操作。在模拟过程中，教员注意引导，给学员知识或技能上的提示或帮助，防止模拟意外中断；第三步，总结讲评。可以先由学员代表讲述整个模拟过程，然后由观众学员对模拟进行分析评价；第四步，由教员进行总评，提炼本节课的精髓。

三、情境模拟教学法实施的几点建议

（一）设置仿真教学案例资料库。情境模拟教学要将财务专业所有课程的知识点融会贯通，形成一个个的真实案例，这也是当下财务教学中从未涉及的。教员要按章节内容建立内容丰富的教学资料库和综合性强的情境模拟实验资料。资料的取得可通过教员参加随岗锻炼、调研活动自行设计，或者从有关资料中收集数据。

（二）建立符合士官职业教育的财务实训室。虚拟仿真技术是我校士官教育职业化改革的重要手段，而职业教育的实训教学是职业教育的重要识别特征。然而军队财务专业长期以来由于物质设备、现场条件的限制使得实训教学不仅困难重重而且效率低下。财务实训室的建设可以从根本上解决困扰财务专业实训教学的瓶颈问题。通过系统、丰富的经济活动案例，将财务的理论和方法融入财务实践中，学员在具体操作中对所学理论加以验证，提高解决问题能力。

（三）加大教员培训力度，多渠道提升教员业务技能 。虚拟仿真教学法在我校其他专业的运用已逐步走向正规化，而财务课程的虚拟仿真教学还处于初步探索阶段，教员的业务素质和经验还相当的不足。到地方院校调研学习、在后勤岗位挂职锻炼、参加财务类课程培训班等等，都是提升教员业务素质，积累教学经验的好途径。同时，还可以从部队引进本专业急需的具有较高专业技术资格的财务人员，担任实践教学工作。（作者单位：公安消防部队南京士官学校）

参考文献：

[1]曹文礼.武警部队司务长专业实践教学研究.商，2012（6）

[2]王斌.高职会计专业工学结合人才培养模式的构建.黄河水利职业技术学院学报，2010（1）