让学生成为语文学习的主人

陈宏光

小学语文新课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。新的语文教学理念要求课堂教学改变过去以“满堂灌”为主的教学模式，注重激发学生求知欲，开启学生的智慧。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生“动起来”，这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。

一、创设教学情境，让学生在兴趣盎然中学习

著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有兴趣的事，学生会认真地把它学好。”兴趣是最好的教师。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《碧螺春》一文时，课一开始，我播放了江南名曲《采茶舞曲》，并投影了课文的插图。动听的音乐，色彩美丽的画面，很快把学生吸引住了，他们的学习兴趣一下子被激发出来。在此基础上，我说：“同学们，你们从中听出了什么？”学生回答：“听出了采茶姑娘很高兴。”“采茶姑娘神采飞扬的样子仿佛就在我的眼前。”……“这节课让我们好好地读一读这部分内容，一起去感受采茶的快乐吧！”然后，我让学生朗读，体会书中描绘的意境。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。

二、动脑、动手、動嘴，让学生在实践活动中学习

新课程强调，教学活动是师生的双边活动。在语文课堂教学中，教师要放手让学生在有限的时间和空间里，多读、多思、多听、多说，使学生真正成为探索创造者。教《碧螺春》这篇课文时，为让学生更好地体会月下品茶的韵味，我让学生以四人一小组为单位，每人一小杯碧螺春，在课堂中品茶。学生一边听课，一边感受碧螺春清新的气息。这样做强化了语文实践活动，激发了学生的学习积极性，提高了学生的参与率，使语文课堂生机勃勃、充满活力。

三、放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学习

在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地探究、思考，充分展开想象的翅膀。语文教师要根据不同的教学内容，善于把握疑难点，及时捕捉学生的兴奋点，让学生进行讨论。要点燃学生思维的火花，给课堂注入生机。如在教《这条小鱼在乎》一课时，课文中的小男孩面对沙滩上被冲上来的许多小鱼，一条条地捡起来扔回大海。小鱼那么多，凭他一个人的力量是远远不够的，那他为什么还要那么做？“这条小鱼在乎，还有这条，这条……”“小鱼们在乎的是什么？如果你此刻也走在这片沙滩上，看到有那么多的小鱼，你会怎么做？”课堂上学生个个参与，人人有话可说，讨论非常激烈。这样做不仅保护了学生独立思考的积极性，而且让全班学生都深刻地感受到要珍惜生命。

四、以情激情，让学生在快乐中学习

在语文教学中，让学生理解、体会语义时，教师要放手让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。要用自己的情感唤起学生的情感，让学生大胆地表达自己看得法、观点；要因势利导，让学生对问题充分思考后，根据已有的经验发表不同的见解。对有分歧的问题可以通过辩论，让学生进一步理解和感悟，从而懂得知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课堂，气氛很活跃，给了学生更多的自主学习空间，让学生在学习中找到更多的乐趣。如在教学《翻越大雪山》第二课时，我让学生自己寻找红军战士面临的困难，然后分小组讨论。由于做了充分的准备工作，学生能够从学习中找到更多的乐趣，学习起来更有热情，于是积极地参与到布置的任务中来，说困难、找关键词、体会困难。最后，我在学生讨论的基础上进行全面的总结，使他们对课文有更深刻的理解。这样的课堂，学生学习有热情，从中体会到了乐趣，不仅学习了文本知识，更使个性在课堂上得到了充分的发展，也在与文本的对话中懂得了红军战士身上可贵的品质，更珍惜来之不易的生活。

五、相信尊重学生，让学生在体验成功中学习

给学生创造成功的机会，能大大提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机。教师要尊重学生的人格，学生得到这种尊重就会以饱满的热情、百倍的信心主动地学习。真正要让课堂活起来，就必须是每一个学生都“动起来”，而不是几个好学生在那“唱主角”。往往每个班都有些学习困难的学生存在，面对这些课堂上的弱势群体，教师的态度起关键性的作用。教师要想办法让这部分学困生也能在课堂上获得成功，感受成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。我尝试在教学实践中进行分层教学，经常让一些成绩较差的学生回答一些浅显的、书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业；然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于他们的回答，我还经常作出一些鼓励性和激励性的评价。学生获得了满足感与成功感，又了解了自己的不足，能更好地投入到下面的学习中去。

参考文献：

[1]龚春燕，林允舒，杨勇.魏书生教育教学艺术[M].桂林：漓江出版社，2000（4）.

[2]孙春成.给语文教师的101条建议[M].南京：南京师范出版社，2003（6）.