新课改背景下如何更好地开展高中英语教学

周燕

【摘 要】在新课改背景下，如何更快地适应新的教育要求以及如何更好地开展高中英语教学，是每一个高中英语教师所面临的现实问题。本文从新思路、新教材、新眼光等方面谈一下自己的浅见。

【关键词】高中英语 新课改 观念 教材 学生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.167

随着社会的发展和素质教育的逐步深入，以往陈旧的英语教学理念已不再适应当前形势发展的要求，新课改已成必然趋势。随着新课改由理念走进现实，不仅对我们的高中英语教学指明了前进方向，也对我们的高中英语教学提出了前所未有的挑战和要求。如何认识并适应这种变化，是摆在我们每一个高中英语教师面前的迫切任务。

一、适应新课改，教师需要有新思路

新的课程标准较以往的课程标准发生了较大变化，我们的高中英语教学应该把握并适应这种变化，才能提高高中英语教学活动的实效，达到理想的教学效果。墨守成规自然是最方便、最省劲的思路，但是，经过一段时间的实践和结果来看，是行不通的。所以，不能墨守成规，而是要与时俱进，穷则思变。作为英语教学活动的组织者，要以身作则，谦虚谨慎、认真主动地学习新课改的有关材料和内容，只有在充分学习的基础上，才能更好、更全面地认识新课改这个全新的课题。学习是我们唯一的出路，所谓“磨刀不误砍柴工”，只有在充分学习的基础上，才能避免行为的盲目，才能避免出现教学的无用功，才能尽可能的节省教学时间和教学资源。同时，还要结合自己以往的教学实践经验进行思考，寻找合适的教学方法，开展有效的教学。所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。正是提示我们要学思结合才能取得长足进步。我们在要求学生的同时，更要要求自己先要做到，因为教师对教学活动的影响是非常巨大的。新课改理念和行动的落实最终还是要落实到我们日常的教学活动当中。所以，认真领会新课改的目标、实质，同时寻找适应教学的新思路，有效指导我们的教学实践是非常必要的，也是首当其冲的。

二、适应新课改，教师要研究新教材

毋庸置疑，教材是教师开展教学活动的有力工具。但在这里，我们为什么还要强调这一点呢？关键的原因有两个：一个自然就是我们目前的教学形势是新课改，我们的教材是新教材，较以往有很大区别。我们的新课改立足于学生知识的增加、技能的增长、素质的提高等全方位、多层次的目标和要求。在教学效果上，更讲求实效，在教学的过程中，更重视学生主体地位的发挥，将情感态度和智力发育有机结合，将结果和实际有机结合；在教材的设计上，也充分体现了这些理念，更加注重学生的需求和实际，更加注重学生的参与，大量采用话题、功能结构相结合的“任务型”方式，要求课堂以结构和结构功能为主线，组织和安排听、说、读、写的活动。所以，要想开展好新课改下的教学活动，教师必须好好利用教材。新教材是一个开展好教学活动的有效工具，同时也是必备工具。我们之所以强调教材的作用，还有另外一个重要原因，就是教师表面上承认教材的作用，但在实际教学过程中，做的还不到位，甚至还有些偏颇。

比较常见的有两种，一种是死板地使用教材。教材的设计上明明体现了话题、问题等能够调动学生积极性的方式，内容也很贴合实际，对学生听、说、读、写各项技能和思维能力的提高都大有裨益，而教师却偏偏事无巨细、越俎代庖，将单词、句子、段落划的分崩离析，而且把问题一一解答，不仅抹杀了学生的参与积极性，还导致教师费力不讨好，以致削弱了学生学习效果；另外一种常见的错误做法就是抛开教材做习题。教师片面地认为，把握了英语教学新课改的实质，阅读就是学生的能力，因为在考试中阅读题多，而提高学生阅读能力就是一大突破，所以充分利用熟能生巧这个放之天下而皆准的道理，让学生做一百题、二百题、三百题的各种阅读材料。但遗憾的是，学生不但阅读能力没有提高，基础知识的掌握的也不牢靠。同时，因为过多的学习任务还让学生怨声载道，使教师也陷入了两难境地。放着最现成的材料不用，舍近求远，浪费了大量的教学时间和教学资源不说，更为关键的是，不仅没让作为实践新课改的学习主体的素质提高，反而让其产生了厌烦情绪，这对我们的教学是极为不利的。所以，我们一定要充分认识并积极实践新教材，注重教材的指导作用，充分利用好教材，通过灵活的教学手段，发挥教材对学生知识、技能、素质的提高作用，激发学生的学习兴趣，在充分利用好教材的基础上让学生根据自己的需求去完成更好的提升。

三、适应新课改，教师要用新眼光研究学生

新课改的出发点和落脚点都在学生身上，所以，把握好这一点，也是至关重要的。要想在新课改的背景下，抓好高中英语教学，高中英语教师就必须要有用新眼光研究学生的觉悟和勇气。立足新眼光，用心是必不可少的。要把学生作为一个平等的主体来看待，尊重学生、爱护学生、从学生的角度出发，这不仅针对优等生，更是要针对每一个学生，真正做到“有教无类、因材施教”。了解学生要用心，尊重他们的个性差异，了解他们的所想、所需、优点和缺点，在日常生活和教学活动中，构建和谐的师生关系，充分利用掌握的这些基础信息，更好地促进教学活动的有效开展。

所谓新眼光，自然是要用发展的眼光看待学生。学生在教学活动中并不是被动的主体，而应该成为教学活动的主动参与者。所以，在高中英语的教学过程中，作为教师，我们应当充分发挥我们的作用，牢固树立“以学生为主体”的思想，建立“以学生为中心”的主体观，着眼于学生的发展，做好教学活动的组织者和引导者。在教学活动过程中，不断激发学生的学习兴趣，培养学生自我激励的学习动机，充分调动学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”“我爱学”。教会学生科学的学习方法和基本的学习技巧，让学生自觉主动地学习，确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构，提高学生的学习效果。同时，教师要积极优化教学目标和教学活动设计，积极采用研究式的教学法，比如，问题导入法、小组讨论法等切合教学实际的教学方法，活跃课堂氛围，启发学生思考，给学生提供思维和想象的空间，促进学生能力的发展和综合素质的提高。

总之，我们认为，高中英语教学活动要想适应新课改，并取得更好的实效，就不仅要求教师要有积极的教学态度，更要有新思路、新眼光去着眼研究教材，研究学生。同时，还要将理念落实到实际教学的活动中去。