高中英语课堂教学改革探讨

谢锐华

【摘 要】众所周知，在高中教育阶段，应该把课堂教学作为学校教学的中心工作，怎样在新课改的要求下，改革课堂教学中不适应的部分，是大多数教育工作者应该思考和研究的事情。本文就高中英语课堂的教学状况，对如何进行课堂改革提出了一些建议。

【关键词】高中英语 新课改 课堂教学 教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.159

课堂教学是高中英语教学的重要组成部分，是提高英语教学质量的关键，因此，课堂教学的效果如何会直接影响学生英语水平的提高。在教学过程中，教师要及时对高中英语教学中出现的问题进行反思，并且寻求行之有效的解决措施，积极进行课堂教学改革，已达到教学目的。那么，在目前的英语课堂中，主要存在着哪些问题呢？又该怎样去解决呢？

一、英语课堂教学中出现的问题

1.“满堂灌”现象普遍。在长期的教学实践中可以看出，高中英语课堂教学仍然受到传统教学观念和教学模式的影响，“满堂灌”的授课方式就是突出的表现。“满堂灌”是指教师过于注重知识的传授，主观地将教学内容向学生进行灌输，而不注重调动学生的主动性和积极性。有些教师通常认为自己讲的多，学生才能学得多，因此课堂的大半部分时间都是教师在进行单纯性的知识讲解，既没有课堂互动环节，并且给学生留出的练习时间也明显不够。在目前的高中英语课堂教学中，采用这种“满堂灌”的教学方式是非常常见的。这种方式有着很大的弊端，例如会使课堂气氛变得沉闷枯燥，师生交流的匮乏，学生的主动性受到抑制等等。总之，这个问题是不利于英语课堂教学和学生的自身发展的。

2.忽视整体教学。在高中英语课堂教学中，忽视整体教学也是不可避而不谈的现象，并且这个问题主要体现在对英语课文的学习，或者阅读教学过程中。主要表现就是在学习一篇文章时，教师往往只注重各个部分的学习，而忽视了一篇文章的整体性。例如，在讲解一篇课文时，教师会把课文中出现的语法进行系统的讲解，这种做法是非常必要的，但是，教师在讲解时会脱离课文本身，或者单纯进行词汇讲解、句子讲解等，都忽视了文章学习的整体性。结果就把一篇文章讲得支离破碎，学生学得一头雾水，缺少联系性和衔接性。这种做法不利于学生对篇章的整体理解，也不利于学生对“块状”知识的理解和感知。

3.不注重培养学生的主体性意识。新课程改革使得许多教学观念得到了更新，例如，学生应该是课堂的主人，是学习的主体。但是传统的高中英语课堂教学没有认识到这一点，不注重培养学生的主体意识。课堂教学完全由教师掌控，教师根据教学目标和教学内容安排课堂内容，一般采用上讲下听的形式，学生处于一种被动接受的状态，只是接受知识的灌注，而不是主动学习。这就是因为教师不能有意识地发挥学生的主观能动作用，一根粉笔、一块黑板进行知识讲解，不能在教学过程中做到师生交流互动以及学生交流等。

4.忽视学生能力的培养。英语是一门语言学科，是进行交际的工具，因此，学生的实际能力也是教师应该注意的问题。在教学过程中，由于教师把所有的注意力都放在知识的讲解上，就必然会忽视学生实际能力的培养和锻炼。教学中的这个问题也会影响教学效率和教学质量的提高。

二、英语课堂教学改革建议

在教学中出现的问题，教师要积极寻求解决的措施，以使教学工作顺利进行。在高中英语教学中，面对出现的问题，教师要从以下几个方面进行解决。

1.由“满堂灌”到少讲多练。“满堂灌”的教学方式虽然在一定程度上有助于知识的传播，但是教学效果却并不一定好，反而给学生带来压力。因此，教师在教学过程中，要减少单纯性讲解的时间，给学生留出一定的空白时间。在空白时间内，学生可以进行独立思考、讨论交流、做练习等。课堂上的知识讲解是必不可的，但是教师可以转变一下方式，例如，在讲解之前向学生提出相关的问题，由这种导入的形式，引起学生的学习兴趣。对于一些教学重点和难点，教师要明确指出，并且能进行详细的讲解，然后留出足够的时间让学生进行训练，以巩固学习成果。总之，教师要贯彻少讲多练的原则，改变“满堂灌”的形式，让学生的学习过程变成一个主动接受的过程。

2.重视整体教学。在教学过程中，教师要时刻注意英语教学的整体性。这个整体性首先表现在课堂教学程序的整体性。教师要对教学设计进行优化，合理安排教学步骤使之成为一个完整的过程。例如，英语课堂教学可以包括课前展示、课堂导入、提问、讨论交流、课堂练习等等。教师要按照这个步骤，按部就班进行教学工作的展开，并且根据实际教学情况进行调整。这样做的目的是让学生感受到课堂教学的整体性。其次，也是最重要的，课堂教学过程中要注重整体性，在学习一篇文章时，先把文章本身放在首要位置，在这个基础上分析文章中的词汇、语法、结构等，这样能够避免学生学习的片面性，让学生能够从整体上感知文章，由此进行知识的拓展和学习。通过整体性教学，才能使学生在学习过程中做到兼顾，把单词学习、语法学习、句子理解结合在一起。能够在读课文时学习单词，在学习语法知识时感悟文章，达到统筹兼顾、融会贯通的目的。

3.注重培养学生的主体性意识。学生是学习的主体，这是到什么时候也要强调的。教师是学生学习的引导者，在教学过程中要注重让学生成为学习的主体，才能让学生积极参与到学习过程中来，使教与学、师与生形成良好的互动，调动学生的积极性。要达到这个目的，在英语教学过程中，教师可以通过培养学生的兴趣，丰富课堂活动形式，营造良好课堂氛围来实现。例如，在课堂教学中设置疑问解答、讨论交流等环节，可以由教师提出相关的问题，鼓励学生回答。也让学生通过自学，提出有价值的问题，让小组以这个问题为中心展开探究性学习。教师在讲解知识过程中，尽量要讲的生动形象，例如在讲解语法知识时，尽量要多举些事例，帮助学生理解，或者举些学生身边的例子，激发学生的听课兴趣。

4.注重培养学生的能力。素质教育的目的不仅仅是教会学生知识，更是要培养学生的能力，这对学生的未来发展有着重要的意义。因此，教师要在教学过程中注重学生各项能力的培养。在每节英语课上，教师都要留出时间让学生做一定的练习，既是对所学知识的检验，也是对学生知识的巩固。其他方面，在教学过程中也注重各种能力的培养，例如，培养学生预习的能力、总结概括的能力、表达交流能力等等。探究性学习能够促进学生主动作用的发挥，使学生的各种能力都能得到培养和提高，教师要对这一点要特别注意。

总之，要使高中英语教学质量有所提高，使学生的英语水平有所提高，教师就要善于发现和总结教学中出现的问题，并且不要回避这些问题。当面对这些问题时，教师要从教育本质出发，以先进的教学理念为指导，勇于探索和实践，对课堂教学进行改革，就一定使这些教学问题得到解决，使教学质量得到提高。