如何上好小学数学课

蒲流琰

【摘 要】小学数学是奠定基础的阶段，在此阶段养成良好的学习习惯，对学生以后的学习起着至关重要的作用，因此，作为小学教师，我们不能忽视自己在教学中的作用，要不断创新教学方法，不断反思自己的教学行为，根据学生的实际情况对自己的教学作出调整，上好小学数学这门课，让学生打好坚实的基础。

【关键词】小学数学 教学方法 建议

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.155

小学阶段是学生对学习初步下定义的时期，这一时期学生对各门课程的印象将会大大影响学生以后的学习，因此，作为一名小学教师，应该尽力让学生了解每门课程的实质，为小学生以后的学习奠定良好的基调。数学是一门逻辑性很强的学科，较为理性，许多学生在学习时感到很吃力，对学习缺乏兴趣。小学数学是学习学习的开端，打好基础很重要，小学数学老师要充分认识到这一点，想方设法上好数学课。笔者就自己的教学经验简单阐述以下几点小学数学的教学方法。

一、建立良好的师生关系

良好的师生关系是教学的基础，建立良好的师生关系可以使教学关系更加融洽，小学生的生理和心理发育还尚不成熟，对老师的喜好会影响到学生对学科内容的喜好。因此，建立良好的师生关系，有利于教师上好数学课，同时更有利于学生学好这门课。

在具体的教学过程中，教师要端正自己的态度，把自己放在与学生平等的地位上，以朋友的身份与学生相处，做学生的良师益友。了解学生的脾气秉性，既要帮助学生解决学习上的问题，也要帮助学生解决生活上的问题，拉近教师与学生之间的距离。教师要积极学习，不断提高自身素质，提升个人魅力，让学生喜欢上自己，从而喜欢上我们所教的课程。

二、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，培养好学生的学习兴趣，能让教学达到事半功倍的效果。因此，在教学过程中教师要注重培养学生的学习兴趣。在具体的教学过程中，教师可以采取以下方法。

1.积极创设情境，激发学生的学习兴趣。

我们都知道数学是一门偏重理性的学科，有些学生可能觉得数学学习比较枯燥，因此，对数学学习积极性不高。针对这个问题，教师可以在课堂教学中积极创设情境，吸引学生的注意力，让理性的数学“感性”起来，以此来激发学生的学习兴趣。在学习加减法时，教师可以联系实际生活，为学生创设生活中的例子，如，制造这样一个情景：你今天要去超市买玩具，一共带了100元钱，买玩具花掉20元，那么你还剩多少钱呢？以此来激发学生积极思考，调动课堂气氛，同时创设情境还能增加学生对加减法的理解，让学生感受到数学在实际生活中的应用，拉近数学与生活的距离，提高学生对学习的兴趣。

2.组织教学小游戏，吸引学生的注意力。

小学阶段的学生正处在好动的年龄，注意力时间较短，自我控制力差，要想让学生认真学习，必须要教师想办法来带动。作为小学数学老师，我们必须要全面了解学生的心理特点，具体问题具体分析，根据学生的特点制定教学计划，这样才能使教学实现高效目标。小学生的动手能力比较强，好动，喜欢玩，在具体的教学中，教师要利用这一点，组织与课堂有关的教学小游戏，以此来吸引学生的注意力，增强学生对学习的兴趣。如，同样是学习加减法，也可以利用做游戏的方式。教师上课前提前准备纸牌，1-10分别代表数字，两两分组，没人随意出牌，做加法题和减法题，作对的人可以拿到对方出的牌，最后根据牌的多少来决定输赢，教师可以对赢的学生给以适当的鼓励，以此来激励他们更加努力的学习。通过游戏方式可以活跃课堂气氛，增强学生学习的积极性，游戏能够让学生迅速进入状态，达到在玩中学，学中玩的目的，减少学生学习的难度，对培养学生的学习兴趣很有帮助。

3.积极动手实践，让学生感受数学的魅力。

除了做游戏外，让学生动手实践，也是符合学生的生理和心理特点的，对数学学习有很大帮助。如，在认识图形时，教师可以提前准备各种图形，让学生辨认，增强学生对各种图形的理解，然后让学生自己画出相应的图形。又如，在学习轴对称图形时，教师提前准备好各种轴对称图形的剪纸，课上的时候发给学生，让学生通过动手实践发现轴对称图形的特点，增强学生对轴对称图形的理解。课后，还可以让学生自己动手制作各种轴对称图形，以此来巩固所学知识。由于，小学生的抽象思维能力还比较差，利用动手实践的方法，可以将数学学习中较为抽象的概念转化为具象的事物，减少学生理解的难度，这样学生学习起来难度大大减少，通过自己动手来发现新问题，解决问题，能让学生体验到成功解决问题的喜悦感，激发学生学习的斗志，找到数学学习的乐趣，发现数学中隐藏的魅力。

三、注重学生的主体地位

素质教育和新课改的实施，使得教学更加注重学生的主体地位，关注学生主体性在教学中的发挥，小学阶段是学生行为习惯的养成时期，在此阶段注重发挥学生的主体性，能促进学生积极性和主动性的培养。

1.加强生生交流，发挥学生的主体性。

在现实生活中我们发现小学生喜欢和别人一起游戏、学习，在教学中我们要顺应小学生的这一特点，课堂上加强学生与学生之间的交流，让学生在互动、交流中学好数学这门课程。学生之间通过交流，能够达到查缺补漏的目的，能够发现别人在解决问题时与自己不同的方法思路，开阔学生的思路，达到灵活学习数学的目的。

2.全面了解学生，因材施教。

全面了解学生是上好数学课的前提和基础，做到因材施教一直我国教育事业不能抛弃的教育方针。因材施教，除了要了解整个年级和各个年龄段学生的生理和心理特点，也要尽力了解班级中每位学生的特点，在教学中要尽力兼顾到每位学生的实际情况，尤其是那些在课堂上不怎么积极或者学习稍微差一些的学生，让所有的学生都能有所进步，从整体上提高教学质量。

3.分组合作，增强课堂活力。

分组合作是在教学中常用的教学方法，利用分组合作的方法，可以让学生尽量发挥自己能力解决问题，提高学生解决问题的能力。另外，通过分组合作的方式还能增强学生的合作精神和创新能力，同时，学生之间的合作交流，是一种思维的交流，能开阔学生的思路，找到问题解决的多种方法，培养学生多角度思考问题的习惯。

四、以鼓励学生为主

多鼓励学生，能够树立学生学习的信心，增强学生学习的动力，尤其是小学生，教师一句鼓励的话，一个满意的眼神，就能够成为学生不断努力向上的动力。因此，我们不要吝啬对学生的赞美，要对学生的反应及时回应，以肯定为主，加之正确的指导，这样才能让学生感受到存在感，不断积极努力的学习。