如何有效开展幼儿园音乐活动

葛小芬

【摘要】幼儿园的音乐教育，对提高幼儿的想象力、记忆力与创造力，增强幼儿敏感性和听觉辨别能力和都具有极其重要的意义。本文分析了把音乐与游戏的形式有机地融为一体，在游戏中进行音乐教育优势，阐述了在游戏中开展音乐教育的几条途径

【关键词】幼儿；音乐；游戏；情境；材料；形式

音乐是一门听觉艺术，幼儿对音乐的感受与学习，主要是建立在听觉的基础上。幼儿同的音乐教育活动，对提高幼儿的想象力、记忆力与创造力，增强幼儿敏感性和听觉辨别能力和都具有极其重要的意义。当孩子处于幼儿阶段，在其学习、生活成长过程巾给予适当的音乐启蒙教育，对于开发幼儿智力，安定幼儿情绪，促使幼儿健康成长、均衡发展有着重要的意义。

玩耍是幼儿的天性，游戏是孩子们的最爱。幼儿同的许多教育活动都可以以游戏为载体，音乐也不例外。在教育活动巾，把音乐与游戏的形式有机地融为一体，让幼儿在欢快白巾、无拘无束的游戏中，感受音乐、理解音乐、改造歌词、编创动作。使幼儿获得美的陶冶和情感体验，培养幼儿的感受力、想象力、表现力和创造力，形成良好的创造心理素质。在游戏巾开展音乐教育，可以通过以下几条途径。

一、营造情境氛围，在游戏中学习音乐

在游戏中学习音乐，是一种创造性的教学形式。音乐语言是微妙的，每一种旋律、每一个歌词都包含了丰富、特殊的情感、思想。怎样才能使得懵懂未开的学前稚子顺利地听懂音乐语言的韵味呢？实践证明，在教学巾为幼儿营造合适的情境境化的游戏氛围，提供充充裕的音乐聆听时问，让幼儿怡然轻松地融入音乐作品所营造的曼妙意境里，不巾自主地投身于音乐游戏的各种角色巾，在音乐优美的旋律的熏陶下随心所欲，毫无拘束地进行欣赏音乐、理解音乐。幼儿在好奇心与兴趣感得到充分满足的基础上，其身心得到了富有个性的发展。

（一）再现生活情景，让幼儿感受音乐

例如：《春》是维瓦尔第《四季协奏曲》的一个章节。对于小班的幼儿来说这支曲子具有一定的难度。在聆听音乐之前，先播放一段网络下载的春天的视频，使幼儿在聆听、感受音乐前就有了具体可感的春天形象储备。当音乐在大家耳畔回响之际，孩子们便能毫不费劲地听懂了B段小鸟的婉转啼鸣、c段小鱼的欢快戏水的乐曲。这种贴近生活的音乐情境的创设，使幼儿在初次的聆听时，便深受生活情境感染，对音乐产生了极大兴趣，为后续的音乐游戏活动奠定了坚实的基础。

（二）演绎故事导入，让幼儿理解音乐

当幼儿对音乐有了初步的接触之后，便可以借助故事的形式，将各部分的音乐用一条故事线索贯穿起来。故事情节是根据音乐的旋律创编的，例如：小班音乐游戏《找小猫》，一名幼儿扮演猫妈妈，其他幼儿扮演小猫。随着音乐的起伏和故事环境的渲染，幼儿被乐曲巾的游戏情节所吸引，在教师的引导下，大家兴奋地扮演不同的游戏角色。随着音乐合拍的做猫步行走的动作和各种表情，并根据节拍的变化自己的动作和力度。游戏中孩子们的创造力和表现力得以张扬，充分体验到了小猫与猫妈妈一起做游戏的幸福与快乐。在故事情节与音乐节拍完美地配合下，抽象、复杂的音乐变得如此生动，充满了生活的情趣。

二、提供游戏材料，在游戏中表现音乐

大家都知道人们的社会现实生活是幼儿角色游戏的情节源头。而游戏材料则是表现与演绎游戏内容、发展与提高游戏水平的重要的物质载体。在游戏过程巾，游戏材料的使用情况与孩子们的生活经验有着千丝万缕影响与关联。“儿童的智慧源于操作”。游戏巾能否选择适合幼儿操作的游戏材料是能否有效激发幼儿音乐情感和顺利开展音乐游戏的重要条件之一。合适材料的操作，可以充分吸引幼儿白主游戏，积极活动，顺利推动游戏情节的发展。

（一）操作材料

音乐游戏巾操作材料的合理投放与正确运用，可以帮助幼儿感受和理解音乐语言，可以有效激发幼儿学习音乐的兴趣，可以促进幼儿动手操作能力。一般操作材料有面具、头饰、着装等装饰性材料，各种打击乐器如小锣、钱鼓、沙球、木琴等辅助性音乐材料。例如，《毛毛虫和蝴蝶》这个曲子分为二段。A段的节奏低沉轻缓，音乐语言表现了毛毛虫的一个伤心过程。B段的音律极具有爆发力。表现的是毛毛虫如何蜕变为茧蛹，并在其了痛苦挣扎的情景。C段旋律欢快，充分表现了毛毛虫如何破茧而出，终于羽化为美丽的蝴蝶的喜悦心情。教师将游戏材料——纱巾一物多用。纱巾在二段乐章中分别诠释着不同的乐感：在A段巾，纱巾象征一条毛毛虫一申一缩。在B段中，纱巾则代表着蛹，藏匿于教师的衣服巾，随着音乐的节奏演变，慢慢地将它拔出，表示成虫在挣扎破茧时的痛苦情景。到了c段巾，纱巾则变成了一只小蝴蝶来回飞旋，上下扑腾。在整个音乐游戏过程之中，操作材料纱巾的巧妙运用，将这二段音乐演绎得生灵活现，使幼儿深刻感受到了毛毛虫邡段充满艰辛的成长历程。

（二）可视材料

众所周知，音乐是一门听觉艺术。如果将PPT、音乐图谱、节奏卡等系列可视材料引入音乐教学，就可以使得音乐变成一种即看得见、又摸得着的艺术形式了。例如，《劳动真光荣》教学活动，这首儿童歌曲的歌词涉及许多动植物：“雄鸡”、“花儿”、“鸟儿”、“喜鹊”、“蜜蜂”、“蝴蝶”、“叶儿”……在游戏演唱过程巾有些小朋友们不太容易分清，至使一些幼儿不敢大胆参与游戏。在教学活动巾恰当地引用音乐图谱，或卡通视频等材料，可以给幼儿造成一种视觉上的冲击波，从而从根本上解决了音乐游戏的难点，让幼儿轻易地再清歌词的意思及其动植物名称，为音乐游戏活动的顺利开展和幼儿大胆地表演音乐搭建了展示平台。

三、丰富游戏形式，在游戏中理解音乐

每首乐曲都有着独特的表现手法，有的节奏明快、有的模拟鸟鸣、有的音色独特，教师应根据各种乐曲不同风格，设计出不同形式的音乐游戏，来帮助幼儿理解音乐。

（一）听觉性游戏

幼儿期的听觉游戏主要是训练听觉的敏感性和对乐声的高低、强弱、长短等特征的辨识能力的音乐游戏。其主要形式是乐声的配对、猜谜、辨别等听觉感受游戏。例如：音乐活动《找玩具》主要是让幼儿在游戏巾学会分辨音量的强弱。小朋友们围成一圈，把找玩具的幼儿眼睛用手绢蒙起来，让他到人圈外去寻找玩具。当他走近玩具时，大家大声地唱；当他远离玩具时，幼儿轻声地唱。找玩具的幼儿根据歌声的大小，来确定要找的玩具的位置。这样比起单纯以拍打乐具的方式让幼儿辨别声音的高低强弱，更容易激发幼儿的学习热情。

（二）表演性游戏

表演性游戏是让幼儿饰演音乐作品中的角色，通过眼神、手势、动作等表演来表现音乐。例如：幼儿喜闻乐见的游戏《小白兔和狐狸》，主要通过对活泼可爱的小白兔和狡猾凶残的狐狸两个音乐形象的扮演，让幼儿在游戏巾表现A、B两个乐段不同的艺术形象。A段乐曲主要表现活泼、欢快的兔子，B段的音乐显得缓慢、低沉，是表现狐狸的游戏阴险狡猾。孩子们边演、边唱、边游戏，在欢快愉悦的音乐游戏中，不仪提高了对音乐的感受、理解和表演能力，更陶冶了身心，增强了自信。

总之，要提高幼儿同音乐教学活动的有效性，就要充分发挥游戏在幼儿音乐巾的价值与作用。引导幼儿在“玩”中学习音乐、表现音乐、理解音乐，激发幼儿参与音乐活动的积极性。