“公司化运作”

姜楠

摘 要：广播电视编导专业是新兴的热门专业，高速发展凸显出本专业存在的问题，基于“公司化运作”理念的教学改革则可以帮助专业发展，其内容主要包括：强化社会联系，与行业内部共同运营；让学生以主体地位参与其中；在“公司化运作”的进行与之适应的课程改革。

关键词：广播电视编导 公司化运作 教学改革★基金项目：本文系重庆市教育科学“十二五”规划2014年度课题“基于‘公司化运作理念的地方本科院校广播电视编导专业教学改革研究”阶段性成果，项目编号：2014-GX-112

自上世纪90年代开始，广播电视编导专业作为炙手可热的热门专业，正以无可比拟的速度蓬勃发展。现今，很多地方本科院校已经开设此专业，并以极大的热情投入到专业建设中来。

一、前言

互联网等数字媒体拥有几何式的发展速度，却依然没有撼动广播电视媒体的主导地位。作为影响力最强、覆盖面最广的传播媒体，广播电视业内部存在激烈角逐，加上严酷的市场环境，行业面临严峻的考验。因此，广播电视业对人才提出更高要求，促使各院校加快专业人才的培养步伐。其中，艺术类高校一般将此细化为表演、灯光、导演等不同学科，而综合类院校由于师资等方面局限，多设置广播电视编导这一涵盖面广泛的专业。

此专业的人才培养目标是应用型而非理论型，相应的教学内容是培养学生的动手能力，具有节目筹备、策划、创制等多方面的专业知识和技能，来适应岗位需求。

二、专业现状及凸显的问题

虽然广播电视编导专业在各高校不断涌现，可谓遍地开花，但招生人数的增多也日益凸显出人才培养中的问题。

首先，虽然该专业主要是培养应用型人才，但实际教学中，多数院校仍偏重理论，而忽视实践，学生的理论素养虽高，却与实践脱节，理论未能指导实践，自然也丧失了学习理论的意义。学生动手能力差，工作后不能适应岗位需求。教学环节理论化也降低了学生的学习兴趣，不能激发他们的创造力。这一方面是由于我国重理论轻实践的传统教学思想的影响，另一方面也是校园固化的教学环境使然。

其次，实践器材严重不足导致实践课开设过程中无法及时使用器材。为克服不足，多数高校选择分组分班制的实践教学方式，虽然提高了设备的利用率，但依然无法满足需求。大量学生共用设备虽利于学生团队精神的培养，但却制约其个人能力的发展，个体创造力也不能被激发。同时，当今科技日新月异，该行业设备更新迅速，而校园内的实践器材更新速度缓慢。为节约成本，很多高校会选择市场淘汰产品，这样也制约了学生对新技术、新方法的吸收利用。

再次，封闭式的教学使学生被局限在校园狭窄空间内，与社会交流少。他们习惯于通过课堂、网络、电视等媒体感知社会，很难形成自己独特的观点，剖析问题、处理问题、领悟事理的能力可想而知。社会知识的欠缺会使学生心理不能迅速成长，对社会问题的看法和角度虽激进却稳健不足，也缺乏敏锐的洞察力。而广播电视编导专业本身就是要借助大众媒体折射社会现状，对社会知识的要求较其他专业偏高。学校与社会的脱节也是该专业亟待解决的突出问题。

最后，在师资方面，地方性本科院校的编导专业很少有本专业教师，大多数是由相关专业转型而来，包括中文、管理等。师资队伍不能满足专业需求，边教边学成为专业授课教师的特点之一。为弥补不足，很多院校采取压缩培训的方法对教师进行专业培养，或者聘请行业内部人士授课。但这样做有明显弊端，压缩培训教师的专业积淀不够，专业敏感度不高，而行业内部人士虽有专业优势，但缺乏教学经验，不能将实践与教学理论结合。

由于广播电视编导专业出现的各种问题，造成当今窘况，虽毕业人数多，却人才匮乏，缺少栋梁之才。

三、“公司化运作”下的教学改革

基于以上分析，要改变实践能力缺乏、理论学习过剩的现状，真正培养出高技能的应用型专门人才，必须突破传统高等教育的僵硬模式，让课堂教学与本专业现状相结合，让学生与现实社会零距离接触，吸取国外先进的教学经验和教育理念，勇敢探索新的改革途径。“公司化运作”即是可以优化教学的改革方向之一。

“公司化运作”是现代化商业管理的重要手段，也是未来的发展方向。即依据现代企业的筹划和经营规律，按照公司的结构对权力和职责进行分配，调和某一项目的商业化运作。

而将“公司化运作”模式导入广播电视编导专业，主要是与相关媒体进行校企合作，成立仿真性的电视台或节目制作中心，再通过配套的课程设计和教学计划，指导学生在模拟性的实战活动中完成节目制作任务，并及时作出评价，锻炼学生的操作能力。这一模式可以将理论与实践相结合，最大限度地提高学生的主动性和创造性，改变过去学生被动完成教学任务，以期末考试题目为学习轴心的学习方式。解决电视编导专业出现的轻实践、器材匮乏、与社会脱节及师资不足等问题。

要将“公司化运作”的模式更好地与专业结合，更好地在教学中发挥优势，可以从几个方面进行筹划管理。

（一）强化社会联系，与行业部门共同进行“公司化运作”

广播电视编导专业的人才培养中，实践能力居于至关重要的地位。加之以上种种问题，仅靠高校自身解决或国家的教育投入远不能满足需要，跟上时代步伐。因此，必须依托行业机构和传媒内部，借助业界力量共同完成人才培养。

当今大部分本专业高校都在本行业建立实训基地，但很多基地并不稳定，因此，可以依靠公司化的运营模式，和他们共同成立模拟性的传媒公司，让这些传媒机构也参与管理。这样从高校人才培养的角度首先可以拥有稳定的实训基地，也可以较好地利用基地内部最新式的设备，弥补学校器材陈旧、数量不足的缺憾，而教师也可以参与公司的运作，提高自己的专业修养和实践技能。从传媒机构的角度，在与学生教师交流的同时，它们可以得到更多的理论指导，也可为机构未来的发展物色人才，注入新鲜血液。可以说，架构于学校和传媒机构共同作用力之上的传媒公司帮助二者达到互惠互利的目的。

（二）以学生为主体参与“公司化运作”

既然将“公司化运作”的模式导入本专业的目的是为了锻炼学生的实践操作能力，那么从公司的成立到节目制作都应按照市场规范化运行。公司内部的各个职位都可以通过招聘的方式在学生中择优录取，评委可以包括行业内部人士、教师，以及已进入公司的高年级学生。这样的角逐会为专业带来浓郁的商业氛围，为训练学生的职业素养和必要的艺术修养做好铺垫。

另外，要调动学生的主动性，必须将市场竞争机制引入课堂，因此总公司下属可以细分为不同的子公司，根据总公司的要求进行选题、策划，再到节目的制作，最后根据总公司的评审结果制定奖惩措施。在竞争中，学生不仅感受到市场的压力，也让他们从传统的“灌输式”学习模式中解放出来，由被动研习变为主动参与，活化课堂理论教学。

最后，面对刚进入公司的学生，可以利用课余时间举办短暂岗前培训。讲师则为公司内表现优秀的“学生员工”，或者某一次成功制作节目的团队，角色定位的转变突出了学生的主体身份，锻炼了他们的沟通能力，也在学生中起到示范作用。由于学生间年龄差距小，他们的语言更利于沟通，课堂气氛也更加活跃，比单纯的教师授课更能激发自身的创造力。

（三）以“公司化运作”模式进行课程改革

根据“公司化运作”的模式需求，必须大胆对教学内容和授课计划加以修缮，以适应改革需要。例如加大实践课的课时，根据学生兴趣和特长增加选修课内容，以及对理论适当精简，避免重复学习等。在课堂教学中，可以把公司运营过程中出现的问题作为教学内容，提高学生的学习兴趣，进一步拉近学生与社会的距离，拓展他们的社会知识，促进其心理层面的成熟。这种课程改革会在公司化的模拟气氛中为学生建立牢固的为职业而学习的观念，最终完成从学生到媒体人的社会角色转换。

总之，广播电视编导专业作为新兴的特色专业，虽然面临巨大的挑战，出现了一些亟待解决的问题，但在专业的发展和人才培养的探索中，我们发现“公司化运作”模式的极大优势，我们可以充分利用这些优势，进一步改革陈旧的教学理念，从而适应本专业人才市场需求的实际。