我终于感受到爱了

马先敏

小玲是我们班的一个女孩，五年级的她，思维敏捷，发言积极，但很多同学和她关系不好。她一不如意就大声责骂别人，不少同学都躲着她。科任老师也反映，虽然小玲爱思考，愿意发言，但却有些偏激冲动。如果她举手了，老师没有请到她发言，她就立马变脸，变得无精打采，而且会有意无意做一些小动作，如眨眼、傻笑来引发教师的关注。家长反映小玲在家比较急躁，尤其对5岁的妹妹特别不宽容，总要与妹妹作对，找妹妹的茬儿。

找出行为背后的原因

深知小玲不喜欢被人批评，稍微一提到她表现不好的地方，她就会急躁的特点。当她表现好的时候，我给予积极反馈，对于她的冲动表现，不动声色，而且课余尽量和她说几句话，谈谈心。一段时间之后，小玲和我说的东西慢慢多起来了。

一次，小玲终于向我敞开了心扉：老师，我恨我的妹妹，是她抢走了爸爸妈妈对我的爱，每次明明是妹妹不对在先，可是爸爸妈妈也不听我解释，总觉得我是错的，还总说我是姐姐，要让妹妹！上课的时候，老师问的我都懂，我想回答，可是老师经常叫了我一次就不再叫我，都把机会给了其他同学，老师也不爱我！为什么大家都不爱我呢？说着说着，激动的小玲泪流满面！我轻轻地递了块纸巾给她。

爱是生活的阳光，可怜的小玲竟然一点也感受不到身边的爱，一个内心缺乏爱的孩子，充满不安全感，内心是多恐慌啊。生活在这样恐慌的印象下，仿若惊弓之鸟，怪不得她总在以自己的方式来换取别人的关注。而且她的脑海里有很多非理性想法，这也是亟需引导的。

家校沟通，给予温暖贴心的关爱

在小玲和我真诚交心的当天下午，我就约见了小玲的爸爸妈妈。小玲的爸爸妈妈如约而至，提起小玲，也是一个劲儿地说头疼，自己那么辛苦忙碌工作，就是为了两个孩子过上更好的生活，可是小玲都11岁了，还这么不懂事，竟然还跟5岁的孩子斤斤计较，甚至作对。当我问及是否有想过小玲为什么会这样，有和孩子好好谈谈心吗？父母竟然理直气壮地说孩子不懂事，能有什么原因啊？都这么大了，还不懂体谅父母的辛苦。

瞬间，我更加怜惜小玲这个小女孩了，10来岁的孩子，内心深深渴望着爱，却总被父母冠上不懂事的帽子。忙于工作的小玲父母未能顾及到她对爱的渴求以及沟通的需求，一味要求小玲让妹妹，仅仅因为她是姐姐，如何让孩子信服？小玲不满父母对自己的态度，觉得都是妹妹造成的，于是总找妹妹的茬，与妹妹作对。

父母有时候以自己的方式爱着孩子，殊不知这样的爱孩子不一定能理解，不一定真切感受到。

心理学家鲁宾逊说过：“人都有逆反心理，如果对他的欲望禁止得越厉害，他实现其欲望的信念就越强。”为了让小玲的爸爸妈妈懂得这个道理，我和她讲了两个禁果效应的故事。一个是熟知的罗密欧与朱丽叶的故事，一个是“鬼苹果”的故事（土豆在法国曾经被称为“鬼苹果”，没有人愿意种植它。尽管请了一位法国著名的农学家百般劝说，但是无论怎么引导，农民们就是不愿意种植土豆。最后，他在一块贫瘠的土地上种植土豆，并由一支穿军礼服、全副武装的国王卫队看守。一个夜晚，看守卫队故意撤走。结果，人们受到“禁果”的引诱，都来挖土豆，引种到自己的田地里）。

我建议小玲的爸爸妈妈听听她的心里话，当她和妹妹有小冲突时，不要一味要求她退让，停下来了解一下前因后果，多给予孩子一份温暖贴心的关爱，小玲的父母接受了。

耐心跟进，疏导情绪与想法

在接下来的日子里，我关注着小玲的行为与心情，多次与她耐心交流。

为了让小玲认识到自己的问题，也为了让全体学生更加理解小玲，更关爱身边的人，我在班里开展了多次主题班会—《说出我的心里话》引导学生们坦诚交往，学会倾听别人的心声；《学会做个受欢迎的人》受欢迎的人有哪些特点？让学生们对照反思自身；《感恩的心》则让学生们感受到自己身边的爱，学会去感恩。记得那节课，小玲流着泪说：“原来，我身边有这么多人关心我，我却忽略了，还一直抱怨大家，真不应该！我要好好感谢大家！”同学们报以了热切的掌声，那是理解、宽容、支持！

經过了半年多的辅导跟进，小玲在班里和同学相处融洽了很多，在课堂上依然能主动积极举手，但老师没有叫她的时候，也较为平静。

自我教学反思

1关注行为背后的原因。要关注行为，更要关注行为背后的原因，诚如心理咨询上认为一个症状带给人一个寻求改变的契机。不要急于给孩子看似不良的行为下定论，更要关注行为背后的原因。

2重视父母家教观念的更新。“无证上岗”的家长，不能真正懂得孩子的心，对教育也缺乏方法和艺术。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过说：“行业、专业、工作，有上百种：有的是盖房子，有的是种庄稼，或者是给人治病，缝衣服等。但有一种包罗万象的、最复杂和最高尚的工作，对所有人来说都是一样的，而同时在每个家庭中又各自是独特的、不会重复的工作，那就是对人的教育和造就。”教育孩子，是最为复杂的一件事，教育孩子是一门学问，也是一门艺术。为师者，不仅要教育孩子，更要与家长顺畅沟通，建立良好的合作关系，重视父母家教观念的更新。

3重视爱的感受、表达与感谢。我知道父母爱我，我也爱父母，这是天经地义的，可我就是感受不到他们的爱，他们总是唠叨，总是不理解我。青春期前期的孩子思考能力逐渐增强，自我意识形成，在与父母的关系中，独立与依附心理并存。教师要通过谈心、主题活动等方式让孩子有爱的体验与感受，表达与感谢，让孩子们内心充满爱。

小玲的故事让我感悟，育人要育心，孩子心中有爱了，阳光自然就来了，情感需求得到满足了，方法也就水到渠成了。