要看银山拍天浪，开窗放入大江来

徐鹏雁

吉林通化县七中

俗话说，“要给学生一碗水，自己先要有一桶水”，说的是教师应当学识渊博。韩愈说，“师者，所以传道、授业、解惑也”，也从侧面道出此点，倘不“学高”岂能“为师，解惑”？于是，为师之人便都忙忙地为自己准备了满满的一桶水，以备不时之需。可是，在知识、信息不断发展的今天，在观念、意识不断变更的今天，教师仅仅准备满了那么“一桶水”还是不够的，还有必要时时检查“那桶水”是否过期，是否需要不断更换，或者干脆将它放入活水中任汩汩清泉注入。世易时移，时代要求学生全面发展，对教师的要求自然也水涨船高，提着多年前就备好的“水桶”授课的先生，显然已不合时宜了，今日的“那桶水”早需汇聚千溪、注入万泉了。正所谓：“要看银山拍天浪，开窗放入大江来。”

一、注入井水

井水的首要特点是“清”，冷冽清水是必备之水，它应最先注入。“老老实实做事，清清白白做人”是为师之道，亦应是为人之道。有了此水，教师必能在喧嚣尘世自有一方清净的天空。教师，其实应该是耐得住寂寞、耐得住清冷的人，唯有如此才能潜心学问，才能甘为人梯。

井水的另一特点是“活”，惟其“源头汩汩”它才“清清如许”。教师尽管远离繁嚣，却不远离尘世，相反，最清的水应是离源头最近的，因而，教师也应是最关心时代的，他应最先接触新的观念，他应最先了解新的语言，他应最先具备新的思想。教师，其实不是世外的隐士，他应是时代浪尖上的领航者，他的思想应是最前沿的，因为他要培养的是时代的弄潮儿。不能期望“低飞的麻雀培育出展翅的雄鹰”，要教“鹰”飞翔，教师必先做“鹰”。

二、注入河水

河水的特点是“多”，涓涓细流不辞辛劳，点滴汇聚终成江海。河水是重要之水，唯有它的注入，“那桶水”才能包罗万象。它正如同世间广博的知识，源源不断却又前后相继，彼此独立却又相互牵系。正如同现在“渗透而相交”的知识体系，又如同现在“融合与发展”的世界形势。在这样的新形势下，教师仅仅了解自己的专业知识是远远不够的，来自四面八方的河水象征来自生活方方面面的知识。新观念、新体系也体现在新教材当中，在新教材中这种知识之间的彼此关联已十分明显。仅以语文教材为例，既增加了大量的中外名著和文言诗词，也涉及到了许多的政史地、生化物等知识，如，遗传、太阳风、纳米技术等。如果教师对这些领域一无所知的话，那么教师讲起课来就会捉襟见肘，顾此失彼。当然，毕竟教师的精力是有限的，不是要求教师在每个领域都如同专业领域一样，精心专研，有所建树，而是希望教师了解一些基本的规律、概念，来更好地辅助自己的专业教学。

三、注入江水

江水的特点是“大”，应当是在“那桶水”中占重要分量的，它象征教师的专业知识。“大江吞吐日月”，“气势雄壮万千”，江水以其“厚重”闻名，教师亦应以其“学高”正己。教师的大部分专业知识来自工作前的学校学习，小部分来自后来的教学实践，还有一些来自后天的自我读书学习。但随着年龄的增大，特别是成立家庭之后，这种后天的学习就会因琐事缠身而停止，以前的知识也会因时间的久远而逐渐遗忘，时间一长“可用之水”就会越来越少。而这种情况是与现在的教学要求背道而驰的，还以语文为例，新的教材选入了大量的诗词曲赋和中外名篇，要求教师拥有更大的阅读量，拿出更多的学习时间。因而希望学校为教师创设一个良好的学习环境，给教师“减一下负”，使他们有更多的时间投入到专业的学习中去。总之，专业知识之水正如雄浑的大江，正所谓：“胸中万汇凭吞吐，腹有诗书气自华。”

四、注入浊水

浊水的特点是“浑”，唯有见其“浑”，方能忆其“清”。浊水是象征社会上不公平的事情和不文明的现象。尽管人们不喜欢，但它毕竟也是一类水，教师也要收容它，收容它的目的是要让学生知道，世上除了坦途也有坎坷，除了鲜花也有荆棘，除了阳光也有风雨。教学生正确认识阳光下的黑暗，清楚社会中的罪恶，让学生懂得、承认社会中存在着不公平，正确的态度是，不能自怨自哀，要像夹缝中的小草、峭壁间的青松一样，于不公平中寻找公平，争取公平。

教师把所有的这些都注入自己的“水桶”中，就会发现教师的“水桶”就如同“大海”，它应该有海的广博、海的深邃、海的气魄。只有提着这样的“水桶”，递出的一杯杯水才是滋润栋梁的甘露。余秋雨在评李白的诗时说：“绣口一吐，就半个盛唐。”到那时，教师拎着这桶水也可以说：“清泉一撒，就满园芬芳。”可是，教师，你真的准备好“那桶水”了吗？