职业学校学生在文化课学习中的障碍及研究对策

何爱军

目前，中职学生在文化课学习中产生的厌学现象已非常普遍，它严重影响到学校，班级的管理和教学质量的提高。因此，研究当前中职学生在文化课学习中的厌学情绪，分析其厌学原因，有针对性地帮助学生克服厌学情绪，是我们每一位中职学校教师需要认真研究，探讨的一个重要课题。

一、中职学生厌学的成因

影响中职学生厌学的原因是多方面的，既有外部环境的影响，也有学生主观方面的原因；既有思想观念方面的因素，也有社会，家庭等条件的制约。归结起来，认为主要有以下十点原因：①缺乏学习动机；②缺乏学习兴趣；③文化课基础薄弱；④学生知识价值观的错位；⑤学习动力机制的乏力；⑥学习自我约束能力的低下；⑦社会环境的变化；⑧家庭教育的失衡；⑨学校教育的滞后；⑩不良媒体的诱导。

针对当前中职学生厌学的现状及成因分析，本人认为主要应从以下几方面努力，克服中职学生的厌学情绪。

二、克服中职学生厌学的对策

1.树立新的职业教育理念

要从根本上解决中职学生厌学情绪问题，首先要解决中职学校的办学理念和教师的观念问题。学校的办学理念要从过去培养专业技术人才，转变到培养生产一线优秀技术工人上来，使培养出来的学生不仅能找到合适的工作，而且能拿到较高的工资收入，学校的发展才有好的出路。教师更要解放思想，更新理念，从传统的教学模式中彻底解脱出来，适应新的形势，新的学生。

2.激发学生的学习兴趣，注意非智力因素的培养

激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，从而克服厌学情绪。作教师都有这样的体会，站在严师的角度，对现在的中职学生总觉得这也不是，那也不对，书难教，课难上。可换一个角度，站在家长的位置上，把学生当成自己的孩子来看，会感到现在的学生尽管有些不是，但有许多亮点，诸多长处，若再加上适用的教学方法，客观的评价机制。非智力因素源于兴趣与好奇，又以情感为核心，所以，教师在教学中应注意两点：一是在授课的全过程中注意激发学生的求知欲和探求欲；二是在课堂上有意识地展示所教学科的美，并把自己对该学科的热爱融于授课之中，潜移默化地感染学生，从而使学生喜爱该学科，喜爱文化课学习。

3.充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用

作为中职学校的教师，要坚持以人为本的思想，充分发挥教师在教学中主导作用，多关心爱护学生，引导学生树立正确的世界观，人生观。中职学生的“厌学”，其原因固然是多方面的，但与他们没有确立自己的人生目标有直接关系，对来中职学校学什么，怎么学都不大清楚。这就要求我们的教师要有针对性地对学生进行世界观和人生观的教育。一方面要使学生认识到，随着社会的不断进步，人才的竞争会越来越激烈；另一方面帮助他们正确地分析当前社会的“用人”标准，克服自卑心理，使学生认识到，随着经济的发展，社会上仍需要大量有技能的专业人才，使其端正学习态度，打消消极思想，克服“厌学”情绪。

4.强化基础知识教学，注重能力训练

基础是后续学习的能源地，基础知识坚实与否，对学生后续学习的积极性具有很大的影响。中职教学对象的知识有断层或空白点，对后续学习的消极影响过大，当他们再次走进教室，面对课本时自然会感到茫然无措，力不从心。因此，激发学生后续学习的动力，就必须从基础抓起。对基础特别差的，大胆地降低要求，提出最低目标，根据教学大纲的要求，先从最基础的知识抓起，哪怕是初中已经学习过的内容，一步—个脚印，然后逐步过渡到学会学习，逐步形成初步的分析问题解决问题的能力。对有一定基础的学生，则主要针对薄弱环节作一些专题辅导，做一些专题训练和过渡练习，为其后续学习扫清障碍。学生理解了知识，并不等于完全掌握了知识，更不能说形成了技能、技巧和分析问题、解决问题的能力。只有把知识运用于实践，学生的积极思维才能发挥到最高度，而练习正是学生的一种重要的实践活动。

5.齐抓共管，净化环境，培养学生健康心理

要从根本解决学生厌学问题，需要社会，学校，家庭相互配合，齐抓共管。首先，作为社会的主管部门，要努力净化社会文化环境，取缔不健康的文化媒体，整治校园周边网吧，为学生的健康成长创设一个和谐，健康，积极，向上，文明的社会文化环境；其次，学校要认真研究和分析学生厌学的原因及心理因素，并开设心理健康教育课，培养和锻炼学生积极，向上，健康的情感，使其形成乐观，进取的态度，进而产生创造，开拓进取的行为，以一种向上积极的心态投入学习和生活。教师要结合学生的特点，注意培养，训练学生不屈不挠的心理素质，让他们学会分析调整自己的心理状态，增强学习的自信心和社会责任感。

职业教育任重而道远，要适应职业教育文化课教学，就要更新教学理念，切实关注学生的心理需求和成长需要，灵活运用多种教学策略，求真务实，步步为营，扎实有效地提高中职生文化课素养，进一步丰富学生的知识，扩大学生的视野，使中职学生的综合素质得到全面的发展。

参考文献：

[1]吕筠.高职院校学生文化基础课学习障碍及对策研究[D].湖南师范大学，2011.

[2]牛亚萍.中等职业学校学生职业指导现状、问题及对策的研究[D].西北师范大学，2007.

课题名称：职业学校学生学习障碍及对策研究

课题类别：定西市教育科学“十二五”规划课题

课题号：DX[GHB68]