宝贝呀！我该怎样来爱你？

李伟

那年，我支教来到一所偏远的小学校任课。

第一节课，当我满怀信心地走进六年级教室时，给我的第一印象就是脏乱不堪。几排桌凳歪歪扭扭的挤成一团，满地的碎纸屑像刚散场的集贸市场，黑板还没有擦。课堂上时时有一种嗡嗡的说话声，当你提问时，七嘴八舌的吵成一片，让他们单个发言，却又闭口不言，没有人举手。刚转过身去写字，身后说话声又起。我发现男生和女生一样，“轴承脖子，弹簧腰，头上插了风向标”，哪里一有动静就转向哪里，整堂课都坐不安稳，而且习惯趴在桌上，翘起凳子来回的摇晃。

偶尔“啪”的一声，吓你一跳，却原来是凳子面掉到了地上。学生们居然旁若无人地捡起来放上去，看也不看老师的脸色。快下课时，两个同学起了争执，连桌面一下掀翻到地上，书本文具撒了一地，两个人扭打在一起。这课简直就没法上。勉强一堂课下来，我简直都要崩溃了。原本满腔的支教热情被当头泼了冷水，心顿时凉了半截。

有道是：既来之则安之，怎么能被这点困难吓倒，半途而废呢？可是每天硬着头皮去上课，那感觉就像上刑场一样，心里的确是一百二十分的不情愿。有同事就主动献出自己多年的教学“法宝”。给他们来点厉害的，该出手时就出手，非镇住他们不行。

我也只好死马当活马医，不惜改变自己的淑女形象，痛下“杀手”。在课堂上，再有不遵守纪律，乱动、乱说话，好惹事的坏典型，狠狠的敲打了一番。果然起到杀鸡骇猴的作用，课堂纪律有了一定的好转。可是开始还有效，渐渐地就失去了效果，好像他们看透了老师就这么两下子，心里不服，照样捣乱，并且疏远了与老师的距离。我也渐渐认识到此举并非长久之计，那么我到底该怎办呢？

通过我的观察，发现学生们其实都还是挺聪明的，尽管课堂上不安分，本质却并不坏；作业尽管潦草，却也不是不会；上课没有人打瞌睡，好像属于那种精力过剩似的。问题的关键是班里没有正气，不管是男生女生都好坏不分，是非不清混水一潭。

人们常说，宝贝放错了地方就成了废物。人家的孩子，哪一个不是妈妈的心肝宝贝？可是为什么到了我们的手里，就像淮南的橘子到了淮北一样变成了废物呢？只有不会教的老师，没有教不好的学生。孔子不是一直倡导有教无类，因材施教吗？我陷入了深深的思考之中，自己在心底里反复呼唤：宝贝呀！我该怎样来爱你？

彻底摸清了班里的情况以后，我心里也有了个成熟的计划。开始着手治理。首先从整顿班风做起，严肃班级各项纪律，树立班级荣辱观念。无论做什么事，没有一个好的纪律，都会失败的。加强课堂纪律，突出班干部的模范带头作用，使好学生和差生分离开来，先稳住一批，再有的放矢，重点治理个别的典型学生。

其次，就是充分熟悉每一个学生，吃透教材，备好课，充分把握好课堂四十分钟，利用适量的作业，不给他们捣乱的机会。

第三，学生们课堂活泼说明他们精力充沛，那么我们老师就要投其所好，找出他们的兴趣点，根据个人的爱好和特长，成立课余兴趣小组。这样既弥补了课堂教学的不足，又引导学生向健康的方向发展，同时也转移了他们的注意力，一举三得，何乐而不为呢？第四，就是不断充实自己，努力使自己成为学生心中崇拜的偶像，用自己的人格魅力去影响他们。让他们紧紧围绕在自己的周围，也就远离了其他环境对他们的负面影响，让他们以自己的老师为荣。第五，就是随时留心班级的情况和学生的动向，做到早发现，早处理，不留隐患，等等。

说起来容易做起来难，一路走来，我对待学生像自己的孩子一样，倾注了我全部的爱。也不知付出了多少心血和汗水，克服了多少困难和挫折。一个学期过去了，连我自己都不敢相信，还是那个刚来时像“噩梦”一样的班级，今天居然令人刮目相看。整洁的教室，摆放整齐的桌凳，后面的学习园地里贴满了学生的作品，手抄报，图画……课堂上，学生坐姿端正，回答问题声音洪亮，举止大方，讨论问题热烈开放，朗读时抑扬顿挫，声音朗朗……我也成了学生心目中的“女神”，要风得风，要雨得雨，课堂教学成了我每天最大的乐趣。

（单位：河南省安阳县崔家桥镇冀庄小学）