浅谈校园互动性公共空间艺术的类型

钟婷婷

【摘要】：校园公共空间艺术的互动性主要通过“主体与作品的互动，作品与公共空间的互动，主体与公共空间的互动”来实现。公共空间艺术品不同的展现方式会形成不一样的场所氛围，会引起主体不一样的感官、精神、行为上的反应，从而引起多样化的互动。

【关键词】：校园;互动性;类型;四川美术学院新校区

校园日新月异的发展促使人们开始注意校园空间的建设，环境舒适、景色宜人通常是师生们对校园环境的期望。校园公共空间艺术是校园历史文化的载体，对校园历史文化的延续以及发展、创新具有重要作用。

2010年，四川美院虎溪校区总体工程建设的基本完成，大树随山坡起伏，田园伴池塘交错，校舍与回廊相望。秉承着“以人为本”的规划思想，校园做到了真正意义上的“人景互动”。这不仅让四川美院的教学环境发生了巨大改变，也使其本身成为吸引远近市民郊游的公共空间。本文将以四川美术学院新校区为例，对校园互动性公共空间艺术的类型进行归纳分析，并试图探讨校园公共空间艺术的设计要则。

1类型归纳

1、雕塑

校园雕塑是校园物质景观的其中一种形式，积淀着历史、传统、文化和社会的价值，蕴合有巨大的潜在教育意义。校园雕塑多被放置于室外空间，在公共空间艺术中占数较多，是人们比较常见的一类公共空间艺术，形式括圆雕、浮雕等。在国人的印象屮，雕艱是雕塑，他们是他们，这是因为在国内，诸多雕塑都与公众无法产生关系，距离感十足。而散落于四川美术学院虎溪校区的众多雕塑，大致可分为两种类型，一类是趣味性十足的雕塑，如巨型的金属包状的花盆;一类是以《收租院》为主的尺寸贴近人们正常身高的雕塑，置于路边。这两类雕塑皆吸人眼球，能与游者产生良好的互动，合照者甚多，更是摆在学生身边的教具。

短期公共艺术

属于一种短期性的公共艺术，并不是永久性的。图为四川美术学院虎溪公社的公共艺术作品，颜色非常跳跃的建筑外墙装饰，为公社展览平添了几分热闹气息。道路上井盖图案不一的喷绘，使人有一探究竟的冲动。

碑柱

以碑柱的公共空间艺术形式来呈现校园文化精神，如展示东门的校友墙、学校名人简介等等。

2、水景

设计师充分利用人和水的亲和性，以水为设计语言，创造多样化的公共空间艺术形态，如水帘、水墙、水镜等等。以水作为公共空间艺术设计元素，丰富校园环境，在视觉、听觉、触觉等丰富人们的感受。由于人天性喜水，校园里的水会为主体带来诸多乐趣，实现互动性。

3、植物造景

杭物造景为校园培添了一笔色彩，通过运用对称、重复、对比、渐变等手法把千差万别的植物重新构成，给主体带来不一样的视觉感受，为主体创造有特色的公共空间氛围。每年春季来临，四川美术学院虎溪校区都会变成师生和市民别具特色的公共花园。

4、学校公共家具

学校公共家具是校园中不可缺少的一部分，具存审美性和功能性，可以分为卫生设施、信息设施、安全设施、交通设施、照明设施等，设计得体的学校公共家具能营造人性化的场所氛围，建立主体与学校的情感，也能拉緊主体之间的关系。如图屮公共广场的台阶，可行可坐。学院内各栋教学楼的屋顶皆可上人，是师生观景和写生的良好平台。

5、公共艺术活动

包括临时展览、特殊活动、节庆庆祝等等，表现形式丰富多彩，主体可以完全参与其中。四川美术学院艺术展览举办得十分频繁，每年的毕业设计展“开放的六月”更是吸引了不少外校学子和市民的目光。

2设计要则

校园公共空间艺术的设计是要为校园环境锦上添花，丰富校园风貌，成为校园文化的载体，为师生们创造更加人性化的公共空间，促进公共空间术互动性的实现。笔者将公共艺术互动性设计原则归结为以下几个方面：

1、尊重主体原则

公共空间艺术是为公众服务的，校园公共空间艺术是为校园主体服务的，师生是校园的主体。所以放置在校园的合理的公共空间艺术是要能与师生产生互动的。校园公共空间艺术的设计要考虑到给师生带去健康持久的生活环境。公共空间艺术设计要本着“以人为本”的设计理念，坚持“人性化”设计，要能从人的认知、知觉、行为这三个方面带去正面上的影响。

2、尊重历史文化原则

校园在这个社会中扮演着“文化人”的角色。校园深厚的文化在一定程度上影响着这个社会。校园的历史文化是校园发展的缩影，也从侧面反映出这个社会的发展。校园的魅力在于它的内涵，所以历史文化的延续促进校园的发展，在时间和空间中与过去的发展产生了连结。

3、尊重自然原则

人的生活与自然息息相关，不可分割。艺术来源于生活，那么生活就来源于自然。社会前进的脚步，带来的是环境上的破坏，近几年很多地区空气质量下降，人们出门要戴口罩。生态的破坏已经影响了人们的生活。学校是培养人才的地方，如果学校的环境质量都不合格，何来教育可言。尊重自然已经慢慢进入人们的意识当中，可持续发展的呼声也越来越高。而且，人在尊重自然规律的前提下还能为自然如虎添翼。

4、多样统一原则

校园公共空间面积有大有小，但是空间中的物质种类是多样的，有建筑、草地、河流等等。校园里的师生也是具有多样化特征的，如性格多样，兴趣多样等等。在公共空间中，公共空间艺术品各式各样。设计元素、设计手法、设计形态、设计材质都呈现着多样化的趋势。多样化的校园要遵循多样统一原则，在统一中求变化，变化中求统一，这样才能为校园里的师生创造和谐的公共环境，实现公共艺术的互动性。

3结束语

校园公共空间是校园公共空间艺术的载体，而校园公共空间的缺失是现今众多学校建设发展中存在的普遍问题。很多学校不管是新校区还是旧校区，公共空间已经失去其本身的作用，没有让人拥有场所归属感。一座建设合理的校园要有公共空间为公共空间艺术所预备，而公共空间艺术的植入能使公共空间更富有场所性，所以要促进公共空间艺术与公共空间互动，营造宜人的校园公共空间。（指导老师：邹伟民副教授）

参考文献：

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[2]周逸湖.宋泽方.高等学校建筑·规划与环境设计[M]：北京，中国建筑工业出版社，1994

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[4]陈岸瑛.关于公共艺术的几点思考[J]，雕塑，2005（4）

[5]郝大鹏.马敏.“地域营造”——四川美术学院虎溪校区之“公共性”解析，[J]装饰，2013