师“范”的力量

王宏伟

有幸在2011年12月现场聆听了贾志敏老师的两节课，感悟颇深。但凡听过贾志敏老师讲课的人，无不为其精湛的教学技能和富有感染力的教学艺术所折服。在贾老师的课堂上你看不到华丽的装饰，一切那么自然、亲切、和谐，给人以“天然去雕饰，清水出芙蓉”之感！整个课堂教学环环相扣、丝丝入扣，如行云流水，然又滴水不漏。让人不由得去聆听，完全被带入到其精神领域里，那么悄然的就随着他的思想去了，你完全被牵动、被吸引，无暇顾及其他，以至于听完贾老师的课以后，我只在开始记录了简单的几个字。

然而，带给我最大震撼的、让我的心灵受到洗礼的不是这些，而是从贾老师身上所折射出的那种磅礴大气的名师风范！在贾老师的这堂课上，我注意到这样三个细节：一是，在贾老师板书的时候，粉笔折了掉在了地上，贾老师习惯性地弯腰捡起，放在手心里，随后放在了讲台的粉笔盒中，贾老师在讲这节课的时候已是72岁高龄；二是，在课堂教学结束之后，贾老师总会亲自擦掉黑板上所书写的板书，为下一节做课教师免去麻烦；三是，在互动交流时，每有老师向贾老师行礼以示尊敬时，贾老师也都会起身还之以礼。看似区区小事，实则细微之处见真知，身教于无言，感人于无形。其精神之怡然，其修养之清高，让人油然而生崇敬之心！可谓学高！技高！德更高！

先贤有云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”现在我们都在大张旗鼓地讲师德、讲修养，高谈阔论，却往往忽略了身体力行，说的多，做的少，或者只说不做，空喊口号，不能以身作则，这样的教育，就是失败的教育。桃李不言，下自成蹊。曾子杀彘，身先垂范。身为教师，我们诸多地要求学生这样，要求学生那样，却甚少要求自己。我们要求学生在完成作业的时候要书写整洁，可是，你是否审视过，自己的板书是那么杂乱无章？我们天天要求学生保持教室里面的卫生，不要乱扔纸屑，可是，你是否看到，自己的办公室里面一片狼藉？我们要求学生在升国旗的时候要保持肃静，行注目礼，可是你是否知道，自己正在随意走动，或者跟同事唠着家长里短……记得孙敬修老爷爷说过，孩子们的眼睛是摄像机，孩子们的耳朵是录音机，孩子们的脑子是计算机。你的言行，时时刻刻都在对孩子进行着潜移默化的影响和教育，这也就是我们常常挂在嘴边上的四个字——为人师表。为人师表是一种无声的教育，它的感染力是从教师的言谈举止中映射出来的。为人师表者， 身教重于言教，行之以躬，不言而信，道理虽然浅显易懂，但是真的能为我们每一位教师所践行吗？

美国教育界流行一句话：“I HEAR，I FORGET。I SEE，I KNOW。I DO，I UNDERSTAND！”大意是：“我听了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了！”同样在提醒我们每一位教育工作者，不仅仅要注重“言传”，更要注重“身教”。 身教犹如绵绵细雨，润物无声，恰似此处无声胜有声，在儿童的心中栽下一颗良种。前苏联教育家马卡连柯也说过：“不要以为只有你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候，才是进行教育。你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育着儿童。你们怎样穿戴，怎么同别人谈话，怎样谈论别人，怎样欢乐或发愁，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，怎样读报——这一切对儿童都有着重要意义。”记得去年学校做课间操，学生总是比较散漫。后来学校倡议每位教师也跟着学生出操，锻炼体质，意外收获是，学生做操的质量和秩序，明显提升了不止一个档次。

老百姓也常说：“喊破嗓子不如干出样子。”作为一名教育者，我们不仅要“喊”，更要去“干”。教育别人，无外乎语言和行动，也就是言和行，教师的语言是有声的行动，教师的行为是无声的语言；教师的语言应当令学生信服，教师的行动应当令学生佩服。只有将言和行真正结合起来，才能相得益彰。由贾老师弯腰捡起粉笔头，我也想起了小时候的一位老师，他上课的时候，对于那些溜号的学生，总是手指轻弹，一个粉笔头就准确地落到那名同学的脑袋上。或许这位老师的用意是提醒这位同学认真听讲，可是他并不知道，课间的时候，我们这群小娃娃都开始用粉笔头练习弹指神通，以至于教室的地面上、课桌上都留下一道道难看的白色疤痕。

教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和师德示范者。时至今日，贾志敏老师的一举一动、一言一行，在脑海中依旧清晰如初，时时提醒我要把言传和身教完美结合起来；鞭策我要以最佳的思想境界，精神面貌和行为表现，来教育和感染学生，使之健康成长。为师者不但要具备丰厚的文化底蕴，还要具有这种做人的威望和人格魅力，才能令学生所敬佩，才能更好地彰显师“范”的力量。

（作者单位：拜泉县育英小学）