如何提高中学生的英语学习兴趣

程立梅

“师者，所以传道授业解惑也。”教师是知识的传播者，更是学习的发起者和组织者，为了确保每一个教学环节的顺利实施，并达到预期的结果，教师应结合课堂管理，以一种新的组织方法及时调动学生的积极性。这就需要教师有足够的课堂教学准备，调动学生的有意注意、无意注意，培养学生浓厚的学习兴趣，使学生徜徉在轻松、快乐的知识海洋里。

宋代哲学家、理学创始人之一张载曾说过：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”可见兴趣的重要性。兴趣是诱发学习的原动力，会使人勤奋忘我，专心致志；可以使人主动进取，一往无前；还可使人才思敏捷，聪慧灵悟；使人心安性悦，尽力索求，发挥大脑的内在潜力，以苦为乐，克难制胜。所以爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。

现在的初中学生处在青春期，他们的想法、注意力与兴趣密不可分，所以我们的日常教学从兴趣入手，达到吸引学生、提高教学质量的目的。新课程标准清楚地说明了英语课程目标，即在这一过程中发展学生的综合语言应用能力，培养良好的道德素质和适应社会的能力，提高学生的整体素质，促进技术创新，培养跨文化人才。

一、情感教学

著名外语教育家曾经说过：“情感对于学生学习外语、认识外语起着至关重要的作用。”英语教学不仅仅是学习的过程，更是一种情感活动的延伸。工欲善其事，必先利其器。教师对知识点的把握、对教学本身的兴趣是至关重要的。在语言教学活动中，尤其是对于中学生，他们的学习兴趣最直接的情感力量来源于他们的外语教师，因为此时的学生还处在对教师的崇拜阶段。教师对外语教学兴趣浓淡直接影响学生的学习兴趣，还会影响到学生学习的积极性以及克服困难的意志，所以教师在外语教学活动中，深入研究教学方法，并贯穿于课堂中，使课堂充满乐趣，能使原本没兴趣听课的学生充满兴趣。反之，则使学生感觉平淡无奇，减少学习兴趣，甚至厌烦外语的学习。

中学阶段，是人一生中最关键而又有特色的时期，是人一生中黄金时代的开端。中学生朝气蓬勃，风华正茂，在各方面都表现出积极向上的趋势。在教学中，教师要象侦察兵一样善于观察学生的表情、神态、动作，同时要不断用眼神和语言鼓励学生，激发学生的兴趣，让每位同学都感觉到教师对他的关爱，让学生觉得没有被遗忘。教师激情飞扬，表达出对外语的热爱和浓烈的情怀，就会激发学生的学习热情。

有人说：老师的脸就是学生的晴雨表，有着丰富的内涵和非凡的意义。心理学家认为：情感表达=7%语言+38%声音+55%面部表情，这说明表情的重要性。此外，一个优秀的教师还要具备责任感、善解人意和幽默的良好品质。我在日常教学中运用风趣幽默的语言、深入浅出的方法，活跃课堂的气氛，使学生的注意力高度集中；在日常生活中注意与学生接触，主动与学生做朋友，与他们进行深入的沟通和交流，解决他们思想中的畏难情绪，帮助他们建立对外语学习的信心。我相信，教师良好的个性和素质教学能促进沟通与默契。

二、创设情境

现在我们学校采用了多媒体教学，每一堂课我都制作一些生动活泼的幻灯片来让学生加强对单词的感知，使每个单词鲜活起来，更加生动形象。学生对单词的理解并不只是看着课本上一个个陌生的符号，还可以结合日常生活中幻灯片的展示，这对他们记住单词有非常好的作用，学生不会觉得记单词枯燥。因为到后期，学生不想学英语很大部分的原因就是觉得记不住单词。运用现代教学技术，不但能营造良好的课堂氛围，而且还能帮助学生更好地记单词，也能培养他们记英语单词的兴趣。

在新教材中，英语的学习主要是以“语言交际”为中心，提高学生口语交际的能力。所以在英语教学中，我们把教材中的内容应用于现实生活，以学生为中心，采用教师表演和学生表演相结合的方式，这样不但能营造出良好的语言环境，同时也提高了学生口语交际的能力。所以在英语教学中，采用创设情境是行之有效的方法。

三、赞美激励

学生们最感兴趣的是取得好成绩。成绩好时，他们会增强自己的自信心，相信自己；反之则会意志消沉，萎靡不振。故而，我深入研究中学生的心理特征，从青春期的特点作为切入点，有针对性地教学，并在教学中充分运用赞美法、激励法，对比法等方式，对表现好的同学不吝溢美之词，激励他们更上一层楼；对表现稍差的同学则通过鼓励与激励并用，发现他们的长处进行赞美，进行肯定，激发学生的学习兴趣；另外，用身边的人或鲜活的事例进行对比，向学生传达出学好外语并不困难的理念，增强学生学好外语的信念。

在教学过程中可以设置一些奖惩设施，如我在课前演讲英语作文时，如果学生表现的不够完善，可以惩罚他为我们演唱一首英文歌，在这过程中也一定程度上接触英语。在此期间，只要学生有一点点进步，就要给予表扬和肯定，我曾在课堂上提出：每天进步1%，也就是说，哪怕一天多记一个单词，多会一个语法，我们在全班同学面前进行表扬，这样润物无声，日积月累，学生就会发现他每天都在进步，而且所学越来越多，这样他们才能昂着头聚精会神地听课。内因是起决定性的因素，内因决定外因，学生们从内心深处对学习外语有兴趣，自然会千方百计地利用一切可以学习的机会，找到学习的突破口后，无论是外语还是其他课程，都会呈现一日千里的良好态势。

总之，在多年的教学过程中，我认为对学生因势利导，从学生实际情况着手，采用适合中学生心理和性格特征的教学方法，才能培养学生学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。就像中国古代伟大先哲孔子所说的，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这样一定会摸索出一条适合学生的学习之路，也会为外语教学及其他学科教学开辟出一条光明之路。