新课改背景下优秀体育教师成才因素的研究

曹淑忠

摘 要：以全国小学体育“百优教师”为研究对象，根据他们的个人资料、成长经历、主要事迹、心得体会、名师名言等，加以对比分析研究，旨在从其成长过程中探寻他们的成才脉络，总结发现一定的成才规律，以期学习和借鉴，为体育教师树立成才榜样，从心理上、行为上、环境上给以启迪，激励成才。

关键词：新课改；百优；成才；体育

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）05-0094-02

一、研究背景

体育教学是当今中小学教育的重要组成部分，随着新课改的不断推进，全国各省市越来越重视对体育教师的培养，只有拥有一个具有很强战斗力的体育教师队伍，才能做好学校体育教学工作。只有体育教学质量高，课堂效果好，才能不断提高中小学生的身体健康水平。近年来，国家教育部为了提高学生的体质健康水平，出台了一系列政策，比如《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》《学校体育工作条例》，并与之相应开展了很多活动，如“亿万学生阳光体育运动”。为了更好地将这些政策和活动落到实处，学校应该重视加强体育师资队伍建设工作，从而推动学校体育教学工作的顺利开展。为了促进体育教学效果，为了整体推进各地体育教育水平，国家对各地的体育教育工作进行了督查、评比和表彰。2007年，中国教育学会体育专业委员会针对全国的小学组织了一次优秀校长、优秀体育教师评选活动，对优秀体育工作单位及个人进行了表彰。这次活动历时半年之多，全国共评选出100名符合“师德高尚、业务精湛、业绩突出、社会公认”标准的优秀体育教师，简称之为“百优教师”评选活动。这项活动的开展，大大激励了一线的体育教师，激发了体育教师主动学习的热情，敦促他们不断在实践中磨砺自己，在成才的道路上不断地丰富自己。

二、研究对象与方法

1. 研究对象

全国“百优教师”中，中国学校体育网公示了其中81位优秀教师的情况，这些教师是经过各地的地方学校、教育行政部门逐级上报、推荐，然后经行政部门进行审核再上报到中国教育学会体育专业委员会，最后综合评选而出并授予了“百优教师”的荣誉称号。他们来自全国各地，具有一定的代表性。

2. 研究方法

（1）分析法。以“百优教师”的成长经历为主要研究内容，如个人成长资料、主要事迹、心得体会、信仰箴言等。

（2）分类统计法。对每位教师的素质指标（含性别，年龄，教龄，学历，职称，政治面貌，承担示范课，培养运动员，课题研究，教学成绩等）进行分类统计，加以研究。

（3）案例分析法。针对教师的主要事迹、事例进行特例、案例分析，加以对比，探索脉络，总结规律。

（4）统计法。运用SPSS对教师的多项素质指标进行统计，得出数据。

三、优秀小学体育教师的研究分析

1. 性别、年龄、教龄情况

被研究对象性别上存在很大差异，性别比例上男教师占77.17%，女教师占22.83%，这恰好与我国小学体育教师性别比例近似。被研究对象年龄以中青年为主，偏向于中年，其平均年龄是41.79岁，其中35～39岁的人数最多，占28.43%。被研究对象平均教龄是20.16年。以上数据可以看出，多数体育教师是中年成才，正说明只有在长期的教学实践过程中不断历练自己，拥有丰富的教学经验和能力，积淀下丰厚的知识底蕴，才会得以逐渐走向成功、成才。

2. 学历与职称情况

“百优教师”中的81位受调查的教师中，第一学历以大专和本科为主，最后学历多是本科，另有 8名教师取得了硕士研究生学历。在职称方面，61.72%是高级职称，9.89%是正高级教师。政治面貌上67.90%是中共党员。以上数据显示“百优教师”综合素质较高，具有较高的专业水平，政治素质也很高。这说明要成长为优秀教师，不仅仅要业务熟练，还要有过硬的政治素质。

3. 重要成绩

被调查教师中，在本职工作上都取得了突出的成绩，无论是在教学、科研，还是训练方面，都有自己鲜明的特色，是名副其实的骨干教师。在这81名优秀教师中，有26人的体育教学成绩突出，占32.1%，他们都上过市级以上的公开课。有63人在运动训练方面成绩突出，占77.78%。有33人科研成绩突出，占40.74%。有56人担任过教研组长或体育教研员，占69.14%。这些教师在教学上的能力、贡献，有口皆碑，在自己所从事的领域中都有过硬的看家本领，堪称本领域的领头羊。他们为青年教师起到了很好的榜样、带头作用，在社会上有较高的美誉度。

四、优秀小学体育教师成才因素分析与研究

1. 成才共同点——以生为本，热爱体育教学

“百优教师”的事迹可谓百花争艳，他们成长过程中的点点滴滴，都体现出了先进的教育思想与独特的教学特色，与此同时，通过探研他们教学与个人成长的征程，可以找到一些共同特征，具体表现在以下三方面。

（1）工作努力。每位教师都有一线教学的经历，他们几十年如一日，把操场当成自己的家，不断重复着相同的、近乎枯燥的工作的同时，仍然坚持自己的理想，不断在教学中大胆创新，这需要极大的勇气与信念的支撑。他们在其他人休息的时间，也不断摸索、探究新方法、新思路。所以，凭着坚定的信念，他们比其他人走得更快，走得更远。

（2）拥有独特的技能。他们具有较高的责任心，在工作中善于积累经验，遇到困难不退缩，越是困难越有一种进取的劲头。因此，业务技能日渐成熟，并逐渐形成了自己鲜明的教学特色和独特的训练手段，受到学生的喜爱。

（3）有任劳任怨的精神。工作是艰辛的，但是他们任劳任怨，从不抱怨，善于听取别人的意见，并及时反思自己的不足。当取得一定的成绩时，还会制定更高的目标。他们把自己所有的精力都用在体育教学和科研上，易于创造出更优异的成绩。

2. 成才的特质因素——发挥自身优势，人尽其才

特质，简而言之就是一个人所拥有的与众不同的特点。这些“百优教师”都有自己的特色，这些特色凝聚在他们身上便成了闪光点，使得他们形成了自己的鲜明品质，这是一种独特而又个性化的优秀品质。不同的人具有不同的特质因素，具有不重复性，具有主观性，所以，特质很难进行测量、观察和模仿。这里的特质因素分析中，可以将它理解成体育教师的与众不同的“教学艺术”，是一种个案的研究，在方法上称之为“案例分析”。

体育教师最主要的工作有两项，一是体育教学，二是兴趣小组训练，另外也会有一些突击性的任务，比如大课间、升旗、活动等的组织工作。为便于研究，我们把“百优教师”分为两种类型：擅长教学型和擅长训练型。在擅长教学型教师中，本研究选其中一名教师进行分析。比如S老师，她是典型的擅长教学型教师。情况如下：女，1959年出生，特级教师，拥有自己的名师工作室，本市教学科研领衔人物。主要特质表现为：具有较强的教学能力，具有深厚的科研能力，在科研上做出了突出的贡献；其思维活跃，善于创新，领悟与接受先进的教育理念能力强，具有独特的工作方法。在擅长训练型教师中，本研究选择M老师，她是典型的擅长训练型教师。情况如下：女，出生于1954年，高级教师。她在体育训练中严格要求学生，训练成绩突出，工作时乐于奉献，以学生为本，有明确的训练目标，而且有着独特的训练绝招，使得所带学生在历届比赛中频频获奖。正是由于自身的特质不同，自身所具备的优势不同，所做出的成绩和贡献则不同。所以，青年体育教师应对自身的特质因素有充分的认识，并竭力挖掘自身的特质与潜力，朝着既定目标不断努力，才能在自己最擅长的领域取得优异的成绩。

3. 研究启示——青年体育教师成才途径探析

青年体育教师对于有所建树的老教师都会怀着一颗敬仰之心，他们都会以优秀教师为榜样，不断鞭策自己努力奋斗。当然也有些青年教师认为他们的成绩是可望不可即的。其实青年教师只要有信心，努力进取，同样会取得优异的成绩。

（1）制定努力的目标。在工作中要根据自己的水平与理想，制定可行的目标。可以分为短期目标、近期目标、长期目标。在短期工作中逐步实现小的目标，进而渐渐凝聚成大的目标。可以制定三年规划，再细分为学期规划，在每个时期内完成一定的任务，比如，在这一学期，要发表一篇科研文章，这样一年就会有两篇文章发表。再比如，在上半年的市运动会中，争取训练三名学生取得名次，在下半年输送三名学生参加武术比赛，这样，一年就会训练、培养出一些优秀学生，为体育教学做出自己的贡献。

（2）拜师学艺。拜师学艺是年轻老师进步最快的方法，师傅不一定是国家知名专家，只要是具有一定影响力的教师或是比自己能力强的教师，都可以拜为师傅，比如，本校敬业的老教师、本市的体育教研员等。

（3）从本职工作做起。有成绩的教师并不一定要做出轰轰烈烈的大事，每个人都是从本职工作一点一滴地做起。每天认真做好：认真备课，上好每一节课，在每节课中总结经验，认真反思，改正不足。天长日久，自己的努力终会汇集成为一种力量，并在未来的某一天收获属于自己的成功。积极参加市级或省级比赛，鞭策自己不断努力和付出，锻炼体质、磨炼心智，争取在比赛中拿到好的名次。

（4）善于抓住机会。成功的机会很多，但都是留给有心准备的人。有的教师总是能抓住机会，比如，对于市级比赛课，总是积极报名参加，即使失败也不气馁。再比如，每次举行学生比赛时，都积极给学生报名并积极、认真地辅导学生。相信有参与就有收获，即使没能成功，也总结了一些经验，可以为下次做得更好而有所储备。

五、结论

（1）研究对象中男性居多，而女教师在教学中具有一定的男性教师不可比拟的优势，所以，我们要注重对女教师的培养，要鼓励女教师克服自身困难，增强他们的进取心，充分发挥女教师的教学优势。尤其要鼓励年轻女教师勇于创新，向优秀教师行列靠拢。

（2）优秀教师的综合素质较高，起到了很好的带头、示范作用，是其他教师学习的榜样，“百优教师”的评选符合评选标准的价值取向和社会价值观。

（3）优秀教师具有共同点，即对工作的热爱，对事业的执着追求，乐于奉献，这些成就了他们的专业成长。

（4）优秀教师具有自己的风格特点，显示出与众不同的特色，有的成为“擅长教学型教师”，他们教学能力强，对教材内容安排合理，教学方法灵活，思维活跃。而“擅长训练型教师”则着眼于学生的体育发展，训练目标明确，成绩突出，有较高的训练实践经验。

“百优教师”在教学、训练、教育科学研究上都有突出的成绩，为学校、社会做出了贡献，他们的成才之路并不是轻轻松松完成的，而是有着长远理想，并为理想而执着的追求着，他们任劳任怨，默默奉献，在成才的道路上不惜撒下汗水。他们是所有体育教师成才的榜样与动力，青年教师更要以他们为榜样，在工作岗位上做出自己的努力并逐渐走向成才。

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