积跬步至千里，积小流成江海

镜头一：上英语课课，许多学生没带英语书，原因是忘记今天有英语课；课上到一半，有学生在门口喊报告，原因是被数学老师叫去订正作业了；还有学生举告有同学在做语文或数学作业。

镜头二：期中考试结束后，办公室来了许多关心学生的家长在问语文或数学成绩，却很少有家长关心孩子的英语成绩。

镜头三：六年级快毕业了，有些家长想让孩子上城里的初中，可是因为英语成绩跟不上而着急……

现如今，日常生活中的英语出现频率越来越高，自然而然小学生对英语也有了一定的接触，并存在着一定的兴趣，伴随着小学英语这门学科的兴起，农村的小学生们从三年级开始学习英语。然而由于很多学生、家长对英语不够重视，往往忽视了低段英语的重要性，因此，如何把好农村小学英语的基础关显得尤为重要。

一、现状

三年级的小学生之前对英语都只是一个懵懂的未知数，特别是在农村小学，英语学习成了学生和老师共同头疼的科目。再加上对拼音的第一印象，因此对英语的学习存在着一定的困难。对于农村小学的英语低段教学中存在的不利因素有这么几点：

1.家长对小学英语的不重视

作为农村孩子的家长，特别是三、四年级的家长来说，从感性上对小学英语的认知只是一知半解，然而在我这个特殊学校有一半以上的家长是来自外省来我县的务工人员，他们大多数甚至练普通话都很难表达清楚，更何况是从未接触过的外语，所以每次去家访或家长会反馈时，家长们的第一句话就是：现在英语是很重要，但是我们不知道如何去知道孩子，于是家长直接把学生学好英语的责任全部交给了老师。

2.学校不够重视

在新课程标准的指导下，各校按照课程规范设置学科课时，农村小学英语每周开设三节。但是因师资短缺，英语教师一般任教四、五个班级，因此在排课经常会出现不合理性，有些班级连续两天英语课堂空白。我所在的学校只有3名专业英语教师，许多老师都只是临时代课，并不能很好的实施应有的英语课堂教学。因此，在语言感知上学生对知识的延续间隔偏大，加上课后巩固跟不上，造成许多学生知识的传递连接困难，直接影响进一步学习的效果。

3.教师自身能力有限

作为一名英语教师，首先从职责上、教学态度上以一个知识传递者的身份，尽职尽责。但是农村英语教师接受新思想、新理念发展的时效性衔接不到位，外出学习，校本培训力度不够，都是阻碍英语教学成长的绊脚石。教师的课堂技能提高了，知识深度增加了，可学生原有知识巩固不到位，对课堂效率的提高又是一道难题。因此，教师会发现，随着年级的升高，英语学习落下的学生逐个增多。到底原因在哪里，是教师本身还是哪个环节出了问题，我们倍感艰难。

二、对策

1.加强学生自身学习习惯的培养

良好的学习习惯可以使人有效地进行学习，从而有效地获取新知识。英语学习方法的形成是一个由无知到知、由少到多、由浅到深、由简单到复杂的过程。因此必须遵循语言的认知规律，做到循序渐进。英语学习主要分为四个方面：听、说、读、些。而低段小学英语以听说为主，读写为辅，重在培养学生的学习兴趣。

（1）要有计划的听。课堂40分钟，留给学生课文听读的时间毕竟是有限的，学生更多的时间在课外听读。让学生充分利用起磁带，每天坚持听读10-15分钟，保持语言感受的频率，这样的学习习惯培养需要家长的积极配合，所以在开学初就和家长约定好每天朗读后必须家长签字，有了这样的约定，实施起来就会轻松许多。

（2）要有准备的说。在说中我们才会发现错误，从说中才能感知自己的习得效果。我们可以根据学习内容，布置交流主题，学生可以把自己准备交流的话语通过复读机录下来，第二天利用晨读时间进行交流。再者，教师可以把交流的任务作业安排在周末，学生根据远近组合成不同的小组进行交流。

（3）要规范的书写。小学低段英语书写包括字母和单词的书写，字母的书写是学习英语的基础，每节课花一点时间对字母书写进行听写和纠正是必要的。另外单词的书写，即单词记忆存在一定的难度，这也是农村小学普遍存在的问题。大部分学生通过死记硬背的方法去记忆，因此比较费时而且容易忘记，教师可以引导学生掌握单词记忆的方法：字母读音法。提高反复记忆次数，降低遗忘率。

2.加强英语课外学习渠道的拓展

学习不仅在于课堂，还包括课外。小学生喜欢图形结合的英语，因此，要指导学生先从图形结合的课外书籍开始，根据年龄选择不同层次的英语杂志。四年级时，我建议孩子定了《小学生时代》之大嘴英语版，一礼拜抽一个时间进行课外知识讲解，学生兴趣浓厚，还有个别学生利用课余时间来问我书上的问题，大大激发了学生对英语学习的兴趣。此外，我们还开展了“Happy English”主题的中队日活动，以及《Three Little Pigs》的英语舞台剧表演，给全校留下了深刻的印象。

教无定法，同样，学习方法也因人而异。学习策略不同，学习效果也会大不相同。英语学习策略的差异，必然会导致两种截然不同的结果。在小学英语教学中，特别是低段英语教学，是把好英语基础关的重要阶段。教师应该有意识地帮助学生形成适合自己的有效学习策略，努力创好外部环境，从而让学生学得轻松，学得快乐，享受学习英语的乐趣，为将来的英语学习打下扎实的基础。

作者简介：

沈恋（1984～），女，浙江省湖州市人，工作单位：浙江长兴县李家巷镇中心小学，职务：教师，研究方向：小学英语。