论述应用型地方高校服装设计专业人才培养模式

葛妍

【摘 要】服装设计已成为现代社会中的热门行业，我国许多高校都已开设服装设计制作专业，每年都将大批的服装设计人才输送到社会市场当中，然而随着市场经济的不断发展，服装生产与设计领域对服装设计专业人才的能力要求逐渐提高，对应用型人才的需求不断增加，然而我国许多地方高校在服装设计专业人才培养模式上仍不够成熟，人才培养无法满足不断提升的社会需求，因此应用型人才培养模式的创新与改革具有极大的必要性。

【关键词】地方高校；服装设计专业；人才培养模式

地方高校的服装设计专业的开设是我国服装设计人才培养的主要途径，与国内一些知名服装院校相比，大部分地方高校服装设计专业在人才培养的经验以及模式上仍很有很多的不足之处。大多数应用型地方高校专业设置的最初目的是满足地区经济发展的需求，因此，地方高校服装设计专业人才培养模式的优化也要结合社会对服装设计人才的质与量的需求，进行合理的调整，进而更有效的保障服装设计人才培养的效果，促进服装设计与制作行业的发展。

一、应用型地方高校服装设计专业人才培养模式的发展现状

应用型地方高校的概念是近几年才出现在人们视线中的，在2010年之前，我国的高校基本分类还只有“研究性、教学研究型以及教学型”三种。而我国第一所被定位为应用型的地方高校是武汉纺织大学，应用型高校也被称为“教学服务型”高校，这是武汉纺织大学经过对全国高校的实际情况的科学分析，所做出的一大创新。自武汉纺织大学之后，全国又有大约900所地方高校，也被定位为“教学服务型”高校，也就是应用型高校。

在众多应用型地方高校中，大部分院校都开设了服装设计专业，而其中就包括了前身为原中国八大纺织院校中的四所，这也是应用型地方高校服装设计专业中最具代表性的院校，分别为大连工业大学、武汉纺织大学、天津工业大学、北京服装学院，这几所学校在服装设计专业上有着十分丰富的教学经验，教学设施也更加完善，同时从地方教育部门到学校的主管部门对服装设计专业也给与了高度的重视，因此这些院校在服装设计专业应用型人才培养方面有着较为成熟完善的模式，人才培养的效果较为良好。相较而言，很多应用型地方高校虽然也开设了服装设计专业，并且制定了自己的人才培养模式，但其人才培养模式相对还不成熟，在服装设计人才培养的成效上，还有很多不足，供需矛盾仍然存在。企业无法找到适合的服装设计人才，而服装设计专业的很多毕业生也找不到合适的工作，许多人被迫选择转行。

面对这样的局面，许多地方高校开始采取措施，对服装设计专业人才培养的模式进行调整，以求与地方经济发展以及高校自身发展的需求相适应，例如采取校企结合、项目教学等方式，确实在一段时间内提高了高校的就业率，也增强了学生学习与就业的衔接性，但由于高校自身的一些局限因素以及学生实践能力与就业岗位能力需求之间存在一定差距，这些措施并未取得长期的良好效果，这也造成目前我国应用型地方高校在人才培养效果上的参差不齐。面对国家大力推进教育体制改革的新形势，应用型地方高校也应该充分结合我国对服装设计专业人才的能力需求、地方经济发展的实际需求以及高校自身发展的需求对服装设计专业人才培养的模式进行有效的改革，找出适合于高校专业发展，并能够有效服务于地方经济发展的人才培养模式。

二、社会对应用型服装设计人才能力的要求

我国是服装生产与出口大国，中国的纺织业在世界纺织市场中占据着举足轻重的地位，因此我国对于优秀服装设计专业人才的需求量十分庞大，然而中国服装设计师在国际知名服装设计师的队伍中所占的比重仍相对较少，我国的创新型服装设计人才仍较为缺乏，与此同时社会对服装设计专业人才也从各个角度提出了要求。

服装企业对应用型服装人才的能力要求大体可分为硬件、软件两方面，硬件指的是学生掌握熟练的专业技能，比如款式图、效果图的绘制，制版能力以及熟练的电脑与缝纫机操作能力，要能胜任不同岗位的技术需求。软件指的是学生不仅要有以上的知识能力需求，还要有良好的心理素质，包括健康的心态，坚强的意志，优良的品德，以及良好的合作精神等非智力因素。另外，良好合作意识也是十分重要的，设计只是企业循环大生产的一个环节，需要与相关的各个部门进行交流与合作，特别是与原材料供应部门、工艺技术部门及销售部门的交流与合作，设计师若没有合作精神，是无法真正完成任务的，对企业也就毫无意义。

三、应用型地方高校服装设计专业人才培养模式的构建

1.课程体系的改革与优化

应用型地方高校专业开设的根本目的是人才培养和服务于地方经济的发展，应用是其人才培养的出发点与最终目的，因此在课程体系的改革与优化中应该突出应用能力的培养，即专业技能的实践应用能力。在课程的设置上应改变以往学生被动的跟着教师走的模式，学生只能在课上做简单的练习，当基本学会了理论知识与制作步骤时，还没有进行正式的实践课程就已经结束了，这样学生无法得到充分的锻炼，实践能力也很难提升。课程设置的改革应该从增加学生的实践锻炼的角度着手，在学科基础课、专业主干课的课时分配以及教学大纲的制定上应该加大学生的实践动手能力，适当删减与服装设计与工程关联较少的课程，在强调服装传统核心课程的基础上，整合学科基础课程，适当增添服装设计与工程专业的核心课程，同时课程强调应用型，达到学以致用的效果。

2.强化对学生创新能力的培养

应用型地方高校服装设计专业的人才培养模式构建应该充分考虑到对学生创新能力的培养，创新型人才是我国社会经济各个领域发展的主要动力，因此应用型地方高校也应努力加强创新型人才的培养，在服装设计专业的人才培养方案中，应该把创新能力的培养作为一项重点内容来进行设计。在学生服装设计的实践活动中应鼓励学生自主创新，不应局限于教师所教的知识内容与设计思路中，还应注重大学生的自学能力的培养，提高大学生自主学习主动学习的能力，使服装设计专业学生从课堂外也能够汲取有用的知识与经验，来补充课堂学习中的不足，并勇于尝试新的设计思路，通过课下的自主实践，提高自己的专业应用能力与创新设计能力，进而满足社会对创新型服装设计专业人才的需求。

3.强化校企合作，增强学生实践能力

校企合作的深化对于应用型地方高校服装设计专业的人才培养有着重要的意义，也是增加学生社会实践，使理论知识与社会实践相结合的有效方式，能够很好的增强服装设计专业学生专业技能的应用能力。强化校企合作对于高校检验自身教学设置以及人才培养模式的科学性与合理性，帮助高校提高教学能力，提升教学的水平有着很大的帮助，高校可以通过学生在企业工作的实际情况了解学生专业知识与技能的掌握程度以及应用能力，进而对学校的人才培养模式与教学方案进行评估，学生也可以通过在企业的实习增加自己的经验，发现自身在专业能力上的不足，提高自身专业知识的应用能力。此外校企合作还可以通过共同建立服装设计研究所的方式，由学校主要负责新产品的设计和开发，企业负责产品销售，在这过程中要考虑到学生的设计经验不足的问题，因此需要安排专职的专业教师进行指导和管理。这种校企合作的方式能够充分结合市场的需求，使学生的培养更加接近社会需要，也使学生有更强的能力来适应社会就业竞争的压力，从而提高学生的就业率。

参考文献：

[1] 周德俭，莫勤德.地方普通高校应用型人才培养方案改革应注意的问题[J].现代教育管理.2011（03）

[2] 傅海洪，唐虹，吴圆圆，赵敏.面向卓越工程师培养计划的服装专业实践教学创新[J].科技信息.2012（14）