多媒体在幼儿园语言教学中的运用

徐凤玲

【摘要】多媒体技术是指将声音、图象、动画等有机地联合在一起。由教师根据不同教学内容要求，在幼儿教学活动中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学重、难点，充分展现学习过程，激发孩子们主动学习的兴趣及求知欲，使幼儿在轻松愉快的氛围中想说、敢说、喜欢说，从而更好地促进了幼儿的语言表达能力及思维想象能力的发展，较好地完成了语言活动的目标。

【关键词】幼儿 多媒体 语言

【正文】

在课程改革的今天，传统的语言教学方式已不再适应教育的需求。取而代之以幼儿为中心，主动学习为中心的开放式现代教学模式。多媒体辅助语言教学正是适应这种新的教学模式产生的。

《幼儿园教育纲要》中指出：“在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”在语言活动中利用多媒体教学手段，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言活动的兴趣；营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性；渲染欣赏氛围培养幼儿对语言的感知能力；构建想象空间，提高幼儿语言运用的创造性，培养幼儿的创新能力。基于以上原因，我利用多媒体教学手段在幼儿语言活动中进行了研究和探索。

一、运用多媒体技术，激发幼儿学习兴趣及求知欲。

“注意是知识的门户”，“兴趣是最好的老师”。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动，使我们的教学起到事半功倍的效果。又如中班以“季节”为主题语言活动，教师利用多媒体课件，展示了“春姑娘用春雨唤醒嫩芽，用春风唤醒花蕾”，然后引导幼儿想像：春雨是怎样唤醒嫩芽，春风是怎样唤醒花蕾的？生动美丽的画面触发了他们丰富的想像，有的说：“春姑娘说嫩芽宝宝，快快醒来，披上绿衣，快快长大”；也有的说：“春姑娘，小花小花快起床，不能再睡懒觉了。”孩子们的回答如同百花齐放，是动听的音乐激发了幼儿灵感，是美丽的卡通形象引起了幼儿的联想，在接下来的环节中幼儿思维活跃，思考积极，发言踊跃，表现出极大的想说、乐说的愿望，很快地融入到活动中。较好地完成了这个语言活动的目标，促进了幼儿语言的发展。

二、运用多媒体技术，优化教学情境，激发幼儿语言表达的积极性。

多媒体具有声画并茂、视听结合，动作相宜，感染力强等特点。利用这一特点，使孩子们如闻其声，如临其境，激发幼儿美好的情感。在语言活动的教学过程中，如果没有丰富的语言素材，单凭几张静态的图片或简单的教具，显而易见，是根本行不通的。为此，运用多媒体技术营造一个丰富的动态语言环境，就成了一个必然的选择。如大班《秋天的色彩》这个活动，活动目标是引导幼儿观察秋天有怎么的特点，在了解秋天的基础上，学习仿编诗歌。我把教学内容制作成课件，活动中幼儿被秋天的画面给吸引住了。随着配乐的朗诵，画面上出现了一朵朵绽放的菊花，接着又出现一片片枫叶，然后是一颗挺拔的松树，最后是一片充满生机的大地。孩子们发言的积极性被立刻调动了起来，就连平时寡言少语的幼儿也都能积极举手发言。“老师，秋天是黄色的！”“老师秋天是红色的……”等等，更值得一提的是，活动的最后，我让孩子们学习仿编诗歌。当他们说到一种颜色，我就请小朋友说出一种代表这个颜色的一样物品，然后立刻用多媒体展示出来，（如：孩子说秋天是紫色的，我就立刻点出茄子的图片）让孩子们直观的感受到秋天的色彩。此时，孩子们的创编的积极性和创造性都被激发出来了。可见，多媒体技术用于语言活动中，极大地调动了幼儿参与的积极性，从根本上提高了幼儿语言表达的积极性。

三、运用多媒体技术，突破幼儿文学的教学难点。

在语言活动中，合理地使用多媒体课件，以文字、声音、动画三结合的方式，可以有效地烘托、渲染语言欣赏的氛围，促使幼儿入情、入境。通过对这些语言材料的理解、欣赏、朗诵，能培养幼兒对语言美的感悟以及语言表达的语感能力。但由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌、散文、儿歌内在意义的理解有一定的难度。如大班文学活动欣赏散文《大海》，为了增加幼儿的生活经验，教师专门设计了一段关于大海的动画资料，使幼儿对大海有一个初步的印象。活动中为了让幼儿更好地理解、体会散文中的意境，教师首先播放了一段有关大海的录像，加深幼儿对大海的印象，也调动起幼儿已有的经验；接着教师整体播放动画，让幼儿一边看动画，一边欣赏全篇配乐散文；然后逐一解释较难理解的字词；接下来将动画分割成几小段，逐段演示与诗句有关的动画，使幼儿逐句理解散文的内容，激发他们对大自然的向往和热爱之情。可以说，多媒体在该活动中发挥了重要作用，它使较复杂、不常见、难理解的内容更为直观、浅显、具有动感，使幼儿易于理解和把握。因此，运用多媒体辅助教学能够较好地帮助幼儿理解文学作品的内容。

四、运用多媒体技术，拓展语言教学的多样化，提高幼儿语言运用的创造性。

运用多媒体技术教学，为幼儿的语言学习提供生动形象的画面，寓教于乐，能增强语言教育活动的趣味性，在幼儿的思维、语言、表演等各种能力的培养上收到很不错的效果。如在《动物狂欢节》这个活动中，我设计了让幼儿结合课件分角色表演的环节，在引人入胜的立体动画和声音中，激起幼儿的表演欲望。在表演活动中，每位幼儿都能真情投入，对小兔、小鸡、小鸭、小猫等小动物的表情、动作情不自禁地进行模仿和创编。通过表演，幼儿保持着对这个故事浓厚的兴趣，既巩固了故事中角色的对话，同时他们的表演能力也在语言活动中得到了发展。

总之，在幼儿园语言教学中巧妙合理的运用多媒体辅助教学，拓宽了幼儿的思路，加深了真善美的理解。扩展幼儿的词汇量，它为幼儿词汇的扩张提供了一个语音与图景相结合的教育条件，特别是那些表意复杂抽象的新词，动画中往往通过特定情境来表达词意，有利于幼儿对词汇的理解和记忆，其效果往往好于用语言解释语言的教育方式。从而更好地促进了幼儿的语言表达能力，思维想象能力的发展，同时也是给了孩子们一个享受快乐学习的机会。

【参考文献】

[1]《幼儿园语言探索活动教师指导策略研究》。

[2]幼儿园现代教育技术。

[3]《幼儿园教育指导纲要》。