谦让，是一种美德

当谦让遇见霸道 王 子妈妈

周六晚上，我陪儿子去参加围棋体验课，并将他的自行车停在棋社门口。一起来体验的还有小男孩卡卡。活动快结束时，卡卡提前走出教室，一把抓住王子的自行车龙头，骑上自行车在门口不停地转圈。王子有点坐不住了，担心地说：“他会把我的自行车给骑走的。”我安慰道：“没事的，他会还给你的。”王子安心了，继续听老师讲课直到结束。我们一起走出门口时，我不忘夸奖他，说：“王子很棒，长大1岁变得大方了。”来到门口，王子对着自行车上的卡卡说：“自行车是我的。”卡卡和他的妈妈都没有太大反应，我在旁边说：“先借哥哥骑一会儿，我们等一等。”王子点了点头，然后眼巴巴地看着卡卡骑着自己的自行车在门口转悠，神情极度焦虑。卡卡似乎没有停下来的意思，卡卡妈妈只是在旁边不痛不痒地说：“卡卡，我们回家吧。”看着王子焦急的神情，我大声地说：“王子，我们数到10就让哥哥归还吧。”王子很认真地数，数到10，这对母子依旧没有还车的意思。于是，我对卡卡妈妈说：“你这样对孩子并不好。”然后，我带着王子走到卡卡面前，比较严肃地对他说：“自行车是王子的，不是你的，你可以还给他了。”

面对他们，我有点无奈。王子经过较长时间引导，从小气到大方，作为母亲，我很在意他在此过程中是否得到了积极的体验，享受了分享的快乐，而不是失去了自我。谦让是美德，但是当谦让遇见了霸道，我认为应该守护住自我权利的底线，让孩子免受负面影响。

要谦让，但不是一味谦让 甘恬尔爸爸

谦让是一种发自内心的社会行为，有时谦让会让人感到心情舒畅，比如，我们在公交车上给人让座了，内心会感到很愉悦。孩子读托班，正处于以自我为中心的阶段，但如果只追求形式上的谦让，我怕会对她的心理造成伤害，久而久之变得懦弱，凡事都不敢去争取。因此，让孩子学会谦让，首先得让她体会谦让带来的愉悦。一开始，家里有什么好吃的，父母长辈也都让她，我请她换位思考：如果好吃的东西没有你的份，你心里是不是很难过啊？所以你有好吃的东西也要分给大家一起吃。现在大多数情况下，她都能主动分享，然后说，大家一起吃真开心。在和同伴交往时，也引导她把好玩的、好吃的与好朋友一起分享，感受共享的快乐。

谦让是中华民族的传统美德，这一点毋庸置疑。但一味谦让，有时也会造成孩子心理的不平衡。一个开开心心和伙伴分享的孩子，他心里的想法一定是：这是我的玩具，给小朋友玩一会儿，可以交换到更好玩的玩具，而且我的玩具过会儿还能回到我手里。只有当孩子内心充满了安全感，对未来充满信心时，才完全不用担心会失去，才会有勇气谦让。

如果对方是个霸道的小孩，不懂得谦让，那我觉得也没有必要让孩子一定要谦让，这样会让他觉得自己被欺负了，让他没有安全感。

总之，我赞同让孩子学会谦让，但不是一味地谦让。

让谦让与孩子相随 邵剑蓉老师

谦让，是中华民族的传统美德。但是，一些家长朋友担心现在社会竞争激烈，孩子一味谦让会不会吃亏？要不要谦让？怎样谦让？

谦让就是让着别人，先想想别人，再想想自己。有家长认为总是让着别人就是吃亏，在孩子小小的内心里留下了“以牙还牙”“不吃亏”的想法。谦让其实并不吃亏。谦让时，看似孩子“吃亏”了，但换来的是他人的尊重以及受用一辈子的良好品质，实则是福。

家长可以通过阅读经典故事，让孩子在内心认同这种观念，并乐意在生活中效仿；多些日常生活中分享的随机教育，让孩子观察同伴、成人的行为，体验到谦让的美好；当发生关系谦让与否的争执后，多与孩子交流，耐心听听孩子的心声，让他自己判断要不要谦让，怎样谦让，帮助建立是非观。因为无论谦让与否，成人都应该以孩子的感受为主，不能把成人的感受强加给孩子。

谦让是一种美德，谦让带来的快乐会大于独享所体验到的快乐。让谦让与孩子们相随，让他们的生活充满快乐。

培养谦让行为，不能操之过急 顾嘉雨妈妈

周末，带女儿跟她的同学玩，买了两个一样的陀螺。女儿不小心把齿条弄掉了，女儿的同学就把他的齿条让给女儿玩，说好一人一次。结果女儿拿到手后就不肯还了，最后，为了她俩不吵架，我又给她买了一个。

晚上玩玩具的时候，我故意抢了玩具不肯还，她很着急，而我就是不给。然后提起白天的事，我说你的同学也很想玩那个陀螺，他把齿条借给你，你却不肯还，他也很伤心。你们是好朋友呢，好东西要一起分享，一起玩，要互相谦让。刚开始女儿仔细听，却不作声。想了一会儿，说：“我跟某某是好朋友，有好东西要一起玩，要分享，要互相谦让。”

对孩子的教育不能操之过急，只能循序渐进，要让他从心里接受，而不是在他还没有明理的情况下，强制他去分享、去谦让。平时可以讲些小故事给他听，也可以角色互换，让他去体会得不到的心情，也可以唱琅琅上口的关于谦让的儿歌，启发其思考和判断，帮助他建立是非标准。

谦让并不是要剥夺孩子的权利，而是要让他们懂得有时是为了缓和矛盾，跟别人更好地相处。谦让并不是委曲求全。经常被要求压抑自己的感受和需求，为他人作出牺牲的孩子，往往对自己的价值估计和判断会比其他孩子低。所以，作为家长，需要在让与不让之间掌握平衡。

让孩子学会谦让 王若彤妈妈

在日常发生的事情中，让孩子学会理解别人，学会商量，学会等待，学会谦让，这是一种比较有效的美德培养。

在家中，我注意让女儿觉得自己是一个独立的个体。所以，一般的事情，我们都会和女儿一起讨论，大家各自说出想法，最后一起作决定。对以女儿为中心的事情，更是先听女儿的想法，大人如觉得不全面可以提出建议，充实她的想法。让她体会被尊重。

一个周末，大家一起商量出去逛逛，女儿提出去文化宫，骑她的小自行车；爸爸说去公园，可以爬山和荡秋千；妈妈提出去另一个公园放风筝。然后，开始讨论去哪里，问她要去买东西吗？她否认。问她想去爬山还是放风筝，让她自己选择。如果她还想着骑自行车，征得她的同意后，改天晚上去。反正答应了就一定要做到。

过去，家里买了水果，洗好了放在桌子上，女儿会自己去吃。后来，我只洗自己吃的。女儿觉得奇怪，我告诉她，你吃东西就是这样的，只管吃不给人家洗，我是向你学习。她认识到自己不对，我趁机又进行了教育。

女儿和小朋友在一起时，我让他们自己沟通，学会交换玩具，学会征求别的小朋友的意见，学会等待，学会尊重别的小朋友的想法。我想，让孩子学会谦让，是让其受益一辈子的事。

向小蚂蚁学习 蒋 雯老师

一次活动后休息时，孩子们有的喝水，有的上厕所。这时，厕所里传来了争执的声音：“这是我第一个抢到的！老师，他推我！”“不行，我就要第一个！”小朋友一起拥到厕所里，由于人多厕位少，有些小朋友就要等待如厕。可天天就是不愿等，一进去就要抢第一。

小班幼儿独占心理比较明显，因此在与同伴的交往中常常发生冲突。环境是重要的教育资源。我们想通过厕所环境的创设和利用，帮助幼儿获得积极的自我意识。故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子，给幼儿树立了好榜样。于是，我们把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好队贴在厕所的墙上，高度和幼儿的视线一致。这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，有些嘴里念着：“小蚂蚁排好队，一个跟着一个，很快就把豆豆运到了家里。”渐渐地，我们再也不用每次休息时向幼儿唠叨：“上厕所时要排好队，不要争抢。”耳边经常听到的是：“老师，我向小蚂蚁学习，我让东东第一个小便。”小班幼儿模仿力极强，他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等行为。

一起玩，更有趣 徐 娜老师

区域活动开始了，5个孩子选择在娃娃家玩游戏。没过多久，只听到乐乐向我求助：“老师，闹闹抢我的餐具小刀。”我轻声回应他：“玩具要大家一起玩哦。”乐乐没去追要餐具小刀。没过多久，餐具小刀又到豆豆手上，闹闹想要去把它抢回来时被乐乐发现了，乐乐又朝我喊：“老师，闹闹不和豆豆一起玩餐具小刀。”我微笑着用动作示意他：学会动动脑筋，一起玩游戏吧。餐具小刀还在豆豆手上，闹闹要不过去。这时，乐乐递另一把小刀给闹闹，闹闹嫌刀太小，乐乐又帮他换了一把，闹闹还在挑剔：“那么小，让我怎么切啊。”一旁的豆豆递过来餐具小刀：“让你用一下吧。”3个孩子都开心了。航航送来了自制的“水果汁”，3个孩子各要了一杯，还付了“钱”，心满意足地享受喝鲜果汁的快乐。

小班幼儿对事物认识基本上处于一种直观感知阶段，做事情容易以自我为中心，争抢玩具、独占玩具的现象时有发生，所以应重视谦让行为培养。有必要从小对幼儿进行谦让和合作的教育。通过教育让幼儿明白玩具要和他人一起玩或交换着玩，让幼儿知道只有大家一起分享才最快乐。