小学语文课堂学生学习行为的评价探析

高玉芹

评价是对象双方相互作用一同建立起的和谐统一的过程，是一个沟通与合作的过程。老师在教学过程中对学生表现，比如学生态度是否端正、是否积极与其他学生合作、思维是否开阔和敏捷、学习方法是否到位等学习行为做出合理的评价，对学生的学习发展能起到十分重要的作用。老师对学生做出合理评价的作用有哪些呢？比如：能充分激发出学生对学习的欲望、能对学生学习的方向做出有效的指引、能对学生学习行为做出合理的诊断、能改进学生学习行为等等。评价的方法是多种多样的，老师在上课过程中可以对学生进行口头上的评价、用实物进行评价、用名人名言进行评价等等。老师对学生进行丰富有趣的课堂评价，能够营造出更好的学习气氛，激发出学生学习的主动性，让沉闷的课堂变得生机勃勃，从而达到提高教学效果，促进学生更好的发展的目的。

一、对学生学习行为进行评价

唤起学生学习的主动性。小学语文老师在上课过程中对小学生学习行为进行评价可以充分激发出小学生对学习的兴趣和强烈的欲望。在老师对学生行为评价的过程中不仅能够让学生正确认识自己学习上的不足的地方和优越的地方，还能使得好的方面得到激励，不好方面得到改进，从而提高小学生的积极主动性。例如：在对学生做出评价后，正面的评价有激励的功能，可以增加学生的自信心，而适当负面的评价通常能够使得学生产生一定的焦虑感，学生会想：“我一定要做的更好。”小学语文老师在上课过程中可以用富有激情的评语来增加小学生对学习语文的信心，当学生对课文达到一定的理解水平时，可以给予学生正面的评价，例如：“听你朗读能给我带来快乐，你不仅读出了情，还感染了我。”然而对于学生理解还不够全面时，老师可以做出这样的评价：“对于这位同学的理解，大家有没有别的看法？”通过老师诱导性和鼓舞性评价可以使得学生进行深度的思考，在学生理解错误时及时给予纠正和帮助，用尊重、幽默和委婉的语言来对学生做出评价，比如：“老师从你的眼神中看出你理解了，但是一时表达得不是很清晰，你先听听其他同学是怎么理解的好吗？”老师不要表现出责备和冷淡，营造出轻松愉快的学习氛围，让学生充满感激和信服，从而提高课堂效率。

二、为学生指引学习方向、诊断及改进学生学习行为

老师对学生的评价在整个教学过程中是十分重要的，评价体现出了老师在教学过程中的主导作用，引导学生学习的标杆，评价的一个十分重要的功能就为学生指导学生方向。老师的评价还能起着为学生诊断学习的作用，老师可以对学生学习行为中存在的问题进行分析和解决，找到问题的原因所在，让学生认识到自己的不足的地方，从而使得学生能更好的学习。评价的最终目的是为了让学生改进，让学生改进自己的学习行为。

三、评价方式

老师在上课过程中对表现好的学生都会及时给予表扬，比如对学生说：“你真聪明，做得好”之类的话，有的老师还给学生奖励小红花，让学生比比看谁的小红花最多。小学生喜爱得到表扬，从而可以很好的促进学生主动积极地去学习。每个人都喜欢新鲜刺激感，期待惊喜和表扬，小学生也不例外，所以老师在教学过程中应当要求自己不断更新，创造出更多更丰富的表扬方式。（1）口头上进行评价。老师在教学过程中应当要求自己不断收集，注重积累，对学生使用的评语经常更换，做到适当的给予学生新鲜的评价，让学生听不厌，从而更好地体现出评价的作用。评价语言不仅要丰富还要充满情趣，老师在设计评语时最好能从学习内容中的情境出发，找到评价内容和知识点融合的地方，把评价灵活地融合到学习内容之中。（2）体态语言进行评价。老师在上课过程中可以适当地爱抚摸小学生的头、深情地拥抱、有力地竖起大拇指等等，来和学生交流感情。（3）运用实物进行评价。对于表现良好的小学生，老师可以给予实物评价，比如：赠送红星、小旗帜、书签等学习用品，使学生燃起希望和满怀期待。例如：某有名老师在讲解《最大的麦穗》这一课时，用家乡百年的银杏叶、清华大学的树叶来激励学生，用体态语言来鼓舞学生，使得学生信心百倍。

四、评价策略

预设性评价是十分重要的，就像上课之前需要备课一样，只有充分做好准备，掌握各种课堂评价方法和运用方式，在教学过程中才能做到灵活运用。例如：在讲解《夏夜多美》这篇课文时。由于一年级小学生很难体会蚂蚁趴在叶子上时的危险和无助，要让小学生领悟小伙伴来帮助的好心和热情以及帮助时的辛苦以及蚂蚁回到家后的激动和快乐。在这四个步骤中，老师可以灵活地运用评价，比如：“此时的小蚂蚁多危险多无助啊！”“小蚂蚁多渴望这时有人帮他一把呀！”评价语言的灵活运用，让小学生不知不觉中融入到课文之中，但同时也要推陈出新，让学生有新鲜感。

小学语文老师应当认识到课堂上老师对小学生学习行为的重要性。对学生学习行為进行评价的作用是不容忽视的。有效地利用评价策略，预设出丰富有趣的评价方式，使得小学语文课堂从以前的沉闷走向生动活泼，使得课堂多姿多彩，充分激发出学生对学习的兴趣，让小学生能更好地学习。