阅读，让生活更美好

刘杰

无论是从教五年还是从教十五年的教师，他们的教师生活都曾经或正在经历着苦痛，这其中最为难过的要数教师的教学无力感。很多教师觉得自己的职业无意义，他们总是日复一日地向学生灌输那些陈旧的知识，然后应付一场接一场的考试。这样的生活单调而乏味，这样的日子没有激情，没有幸福。我是教师队伍中的一员，我的教龄不长，可是我依然有着类似的思想和困惑。为了考试而教书，这种生活我不喜欢，甚至很排斥。可是，这是我的职业，梁启超曾经告诉我们敬业才能乐业，然而，反过来讲，如果不能做到乐业，那么怎样的状态都不算是真正的敬业吧！对于教师，怎样才能克服教学无力感，真正地乐业呢？很长一段时间，我都在思考这个问题。

后来，随着读书和生活阅历的增加，我深刻地意识到，其实，不是教育无意义，而是我们的见识使得教育的意义变得更狭隘了。“教育是为人生的，不仅是受教育者未来的人生，还有孩子们现实的人生；他们不仅有能力生存于这个充满竞争与挑战的客观世界，还能自由地崇尚和充实自己高尚的精神世界，他们个体良好的发展使他们回报和贡献于社会；学校教育不仅为着每一个学生的人生，而且也同样为着每位教师，他们和学生共同学习，共同创造着幸福的每一天” 。很多人只单纯地认为，他们在为孩子的未来从教，殊不知，他们更多地是在为自己的今天和明天而从教。在从教的过程中，我们在接触着不同人同一时段的人生，甚至我们能够预测到这些人未来的人生。这种体验的获得是教师与其他行业最大的不同，没有人能够同我们一般经历和见证不同的人生。其实这经历和见证的过程，也是我们成长的过程，这些难能可贵的经历丰盈了我们的生活，也使我们的人生更有意义。所以，请正确地看待教育，教育的收益对象不只是学生，更是我们教师本身。如果我们把教育可悲地定义为为考试服务的工具，那么我们的教育生活便只是一场接一场的考试，这样，危害无穷，便常常教学无力。

教学无力不光体现在教师从教上，更体现在学生的学习状态上。学生的学习情况是教师教学的最直接反馈，所以当我们发现学生学习无力时，我们最先反省的应该是自己的教学状态。很多老师看到孩子上课不认真、作业不完成，便火冒三丈，甚至一味地训斥孩子。殊不知，这样的结果是任课教师一手造成的，尤其是全班大部分学生出现这种状况的时候。试问，作为教师的你，认真备课了么？作为教师的你，了解过学生的需求么？作为教师的你，想过解决问题的方法么？如果这些你都没有做，那么，请对自己发怒。你不光是对孩子不负责任，你更是对自己不负责任。你要从事的教育事业占据了你人生的很大一个比例。作为教师，我们首先是个完整的人，我们必须让职业发光发彩为我们更好地生活而服务。所以，当你的学生群体性的出现学习无力状态的时候，感谢他们吧，他们在旁敲侧击地提示你，要开始注重生活质量，注重教学质量了。请记住，教师的人格魅力会有效地感染学生，让他们乐于成为你的弟子。而感染学生的第一步是感染我们自己，试问，你被自己的课堂感染了么？你是否越来越被自己的学识和顽强的斗志折服？如果没有，那么，努力请从今日始，尽量让自己幸福，也让自己的学生幸福吧！

可是，你一定会疑惑，如何从自己开始幸福呢？这是关乎生活质量的问题。如今的社会空气中充斥着各种浮躁和不安，人们控制不住自己的心，跟着经济和时事浮沉。作为学生生活的指引者，我们首先要学会做一个安静的人，守得住清贫，耐得住寂寞。当然，这并非苦行僧的生活，时间长了，你会习惯和喜欢上那种安静的氛围。最近半年来，因为生活中无琐事，所以多了很多读书的时间，每天下了班，无事之时，便打开书本，走进作家们描述的一个个世界。读《格列夫游记》，看到斯威夫特真是了不起，就那样顺理成章的描绘出那些有趣的世界，我也和孩子们一样喜欢那样的童话手笔。可爱的格列夫经历着一场场人生冒险，和他相比，我们的生活安逸的多，却也乏味的多。所以，当有机会的时候，我们可以尝试着让自己的生活更刺激一些，或许惊险，却也会收获不少。看张爱玲的《半生缘》，看到主人公最后哭诉“我们再也回不去了！回不去了”的时候，突然觉得造化弄人，痛是痛一些，但生活还在继续。前段时间家庭纠葛导致我一度很烦，看陈忠实的《白鹿原》，看那家族里的是是非非，看看祖辈父辈和儿孙的不同生活理念的方式，看那繁荣的也会衰败、衰败的可能繁荣后，似乎恍然大悟——有些事情我们努力了就好，尽人事便不再遗憾，生活会给我们最好的回答；大多数时候我们的手臂很短，切勿杞人忧天。爱情是文学作品中必不可少的线索，它让我们看到很多美好和不幸。《红字》里的主人公那样的隐忍和坚持，她有她的快乐和容身之所。《安娜·卡列尼娜》里的安娜为爱执着，可惜遇人不淑，她的对爱情的勇敢追求值得所有为爱徘徊不前的人学习，那是一种难能的勇气，爱情这条路如同生活一般，別害怕磕磕绊绊，即使最后头破血流亦无所谓，不幸会让我们更快地成熟。而那可爱的郝思嘉一度让我觉得生活充满希望，她看不清爱情，错嫁、失去亲人、经历战争，好不容易意识到自己爱上了白瑞德之时，却已经失去了爱人；但，“明天又是新的一天了”让她换了血液，重新燃起生活的斗志。看到最后，我很欣慰，那正能量鼓励着我前行，无论什么时候，我都对自己讲“明天又是新的一天了”。名著之所以为名著，我想可能是因为他们赋予了我们很多生活的理想和信念，这些理想和信念潜移默化地影响着我们，把我们送到通往生命真谛的列车上。所以，我爱阅读。

我努力地阅读，不是为了一定要知道什么，没有好奇，没有功利。我渴望阅读幻化成我生命的一部分，就像一个好朋友，散发着无尽的芳香。我的老师曾经说过这样一句话，他说：“一个语文素养好的老师，再差也差不到哪去；一个语文素养差的老师，再好也好不到哪去。”我深信他的教诲。我一步步地前行，用阅读做我的双脚。当我难过的时候，那些正能量像阳光一样驱散我头顶的乌云；当我浮躁的时候，那些深刻的面容那我变的淡定。我把我的成长融入到我的教学中，我给孩子们讲述作品中的主人公所经历的故事。他们渐渐地喜欢上了语文，喜欢上了阅读。阅读让我变的充实和沉静，让我的孩子变的通情达理。一度地，我看到课本觉得不喜欢，甚至厌恶。如今，那美丽的语文书如同绽放的花蕾招引着我。我的孩子们亦如此。生活其实大同小异，个人文化的积淀把我们修炼成我们喜欢的模样。

做个善于阅读的人，那样的人品得清春的盎然、夏的热烈、秋的绚烂、冬的纯净。他们或许不能洞察世事，但是他们懂得收敛自己的任性，品味人间的美好。影响是一种巨大的力量，有了如此的教师，还担心学生会品行恶劣吗？请做个善于阅读的语文教师，做个爱阅读的语文教师，并用你的力量去影响学生。阅读，让生活更美好，既然如此，何乐而不为呢？

【参考文献】

【1】郑杰.给教师的一百条新建议