浅谈农村中学高一新生作文现状与对策

吴娟

开学初，考虑到新生学习习惯、思维方式与高中生还是存在一定差距，要想快速了解学生的作文状况，要挑一个学生熟悉的题目。所以首次作文，我要求以《我的父亲（母亲）》为题作文，写一篇感情真挚、有生活体验的文章。第二次我选择了江苏2012高考卷作文题目《忧与爱》，因为这篇文章审题没有难度，例文也非常的多，可以让学生对于高中作文评阅标准有个初步的感悟。

经过认真批阅，我发现学生的作文存在如下问题。

一、审题不清

譬如《忧与爱》，有的学生就只写到了“忧”，或者只有“爱”，看不到这是个并列式的题目，要理解为因爱生忧，忧中有爱。

二、立意不高

例如，有个学生写母女之间的爱，居然用了这么一段材料：我走出房门，抱着妈妈：“妈，让你操心了，我会努力学习的。”“丫头，你怎么啦？”“妈，妈妈。”“干嘛，要吃奶呀”，妈妈笑道。“不要不要啦，妈你再抱我一次好不好？”妈妈皱了皱眉，那双大大的眼睛直视我，厉声道：“你大多的人了，还要抱。不知道羞啊。”哎呦，好妈妈，好妈眯，好娘亲，你就抱一下我嘛，就一下，一下下好不好呀？看到这段文章，让人哑然失笑，进而摇头叹息。如此低幼的立意，竟然会出现在高中生的作文里，但这却也真实存在。

三、材料陈旧雷同

写作《我的父亲（母亲）》的时候，班上一半的学生都选择了写自己生病了，半夜急诊了，发烧了，由父亲母亲送往医院，路上多少着急难行，父母多少辛苦，然后到了医院，医生帮忙诊治，而这一切自己都昏昏沉沉，等到醒來，看到白色的病房，傍边或者脚边趴着睡着的疲惫的父亲或母亲，或者醒来就看到父母焦急而又倦怠的脸，情节如此相似，让人不忍卒读，寡然无味。学生从小就这么写父母亲，到了高中居然惊人的一致。

四、语言低劣不规范

很多学生，流连于网络小说特别是穿越玄幻小说，有的女同学偏好一些拙劣的言情小说，写出来的文字让人觉得心里发麻，比如上面列举的那段求母亲拥抱的文章，就是一些言情小说矫情的写法。有的学生，不肯好好说话，中国人写出来的文章，比外国人说中国话还要艰涩。例如“父亲边打电话，边在床边徘徊，那一幅紧张、手足无措看的揪起自己的心。”“只见他轻轻抬起我的手，放到嘴边，仔细地吹着那红的似晕染般。”“望着他那已涨红的脸，心痛了一下，似又滴了滴血，还是心尖之血。”诸如此类，不胜枚举。要么没有主语，要么莫名其妙，真的是“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂。”

五、缺乏细节描写，大多泛泛而论

很多学生写父母之爱，从自己小时候记事写起，写到自己读高中，中间没有一件具体的事情，没有一句生动的描绘，文章看过就看过了，人物不能立于纸背之上，读完让人毫无记忆。例如，有个同学写父亲是这样写的“回到家，父亲每天都会帮我仔细地换药，并且喂我吃药，还叮嘱我注意养好伤。我觉得我很幸福，我的父亲每天为我担忧。”整篇文章，都是这样的类似于说教的句子，让人觉得乏味无聊。

当然，学生的作文还有其他问题存在，至于形成这些问题的原因，限于篇幅，本文不再深究。我思考了很久，也采取了一些有针对性的措施，提出来和大家商榷。

1.寻找亮点，鼓励为主，惩前毖后，治病救人。作文批阅完毕之后，找到部分同学当面交谈，肯定其作文中的亮点，哪怕是一个细节、一句话甚至一个字。保护学生作文的积极性，鼓励其二次写作，提升水平。对于作文出现偏差的学生，要指出其问题，共同探讨解决的办法。切不可粗枝大叶，一句点评完事。更不能讽刺打击，让学生丧失写作的兴趣。

2.引领学生贴近生活，观察生活，体悟凡人小事，点滴真情。带领学生回顾一些名家的经典名篇，比如朱自清的《背影》，引导学生思考，朱自清通过一件什么事情，写出了父爱深沉这个大话题。让学生通过这个背影，想到父亲母亲的背影，继而想到白发，想到皱纹，想到粗糙的手，想到一些生活中的细枝末节。让大家畅所欲言，先想得到，然后说得出，最后写下来。

3.品读大家语言，规范学生作文用语，倡导“好好说话”。针对学生喜欢阅读低俗小说，喜欢使用网络语言的问题，找出一些语段，让学生读一读，体会一下其内部的混乱的逻辑、漏洞百出的语法错误，让学生知道一味模仿、不加考虑照搬照抄的严重后果。让学生品读《想北平》一类文章的语言，体会生活化、口语化语言的真味。让学生知道，真正的好文章不是华而不实，而是要言之有物。

4.做好作文升格，重视二次写作，倡导教师下水作文。在学生的作文中，我发现有一篇文章是这样写的：

令我印象最深刻的是那一次。一个盛夏的午后，太阳公公烘烤着大地，大地变得“热情澎湃”，我刚想出去玩，就发现外面“热浪滚滚”，大气压得我喘不过气来，只好无奈地摇了摇头，回到那清凉的空调房里去。爸爸今天休息，按照平时惯例，他如果没有上班，就会去小店打麻将。可奇了怪了，他在家里上网上的蛮起劲，似乎已经忘记了麻将这回事了。“爸爸，走么没有出去打麻将啊？”我奇怪地问。“不高兴，天这么热的，小店又没有空调，热死了，还不如在家吹吹空调，陪陪我儿子呢，是吧？”他微笑着说。“啧啧啧，我这么大人了，还要你陪啊，在家有得事情做的！”我不屑地回答道。“呵呵，儿子，过来帮我拔拔白头发吧，好吗？”我只好答应了。

大家看看，这段文字，犯了好几个毛病。首先是主次不分，主要写我的父亲，却用了大量的细节写自己如何觉得天气炎热，如果说这个炎热是为了写出父亲不外出打麻将留在家里，似乎也没有绝对的必要，对于八百字的作文，这个文字是十分拖沓的。其次，写父亲就要真实写出父亲日常的兴趣爱好就是打麻将和上网，而且因为天气炎热，小店没有空调，就留在家里吹空调，还美其名曰这是陪儿子，似乎，对于文章中书写的勇敢挑起家中重担、辛苦养家糊口的父亲不是美化竟是一种丑化了。写文章的确来源于生活，但是一定高于生活，我们所说的真实，是艺术的真实。另外，针对每个同学的不同情况，要求学生修改自己的作文，进行二次写作。二次创作批阅完毕，我表扬了一部分进步很大的学生，展示新作，对比旧作，让学生感受到有所进步的喜悦。