河南省中小学武术师资现状调查研究

武术是中华民族的文化瑰宝，武术具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，集健身、防身、修身、养性于一体，深受广大人民群众的喜爱。普及武术运动，促进全民健身，中小学武术教学起着重要的作用。武术是中小学体育教学中独具民族特色的一部分，在增加学生身心健康、培养优秀道德品质、树立民族自尊心、传承民族传统文化等方面有着举足轻重的作用。在中小学开展武术教学活动，对学生身体素质的发展，综合素质能力的提高具有重要意义，武术教师起着主导作用。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

河南省中小学武术师资

（二）研究方法

1.文献资料法

通过网络检索《万方数据库》和《中国期刊网》等。查阅了近年以来发表在相关学术期刊中，关于中小学体育武术师资研究的文章及相关的硕博论文；查阅了国家教育部和河南省有关文件；阅读了相关的中小学体育学理论、教育学、心理学等专著。

2.问卷调查法

从河南省具有教育招生资格并开展武术教学活动的中小学中抽查21所作为调查范围学校，其中：豫东小学1所，初中1所，高中2所，合计4所；豫南小学1所，初中1所，高中2所，合计4所；豫西小学1所，初中1所，高中2所，合计4所；豫北小学1所，初中1所，高中2所，合计4所；豫中小学1所，初中2所，高中2所，合计5所。在21所作为调查范围学校中抽查105名武术教师（近两年曾在或目前正在武术教学岗位）为调查研究对象进行调查，其中：每所小学3名，共计15名；每所中学5名，共计30名；每所高中6名，共计60名。调查问卷经过效度和信度的检验，对相关中小学进行咨询和调查问卷发放、问卷回收。发出问卷105份，回收问卷105份，回收率100%；作废问卷3份，有效问卷102份，有效率97.1%。

3.专家访谈法

为了使本研究更富价值性和可行性，通过拜访或电话连线向相关专家进行访谈，访谈了15位专家，其中：高级职称9名，比率为60%，中级职称4名，比率为26.7%，初级职称2名，比率为13.3%。向有关专家请教明确教育的有关概念，了解河南省中小学武术师资基本现状，了解河南省中小学体育和武术教学改革情况等。

4.数理统计法

通过调查获得的第一手数据，采用计算机对资料进行分类统计，运用SPSS17.0 软件包进行处理并且对部分统计结果进行重复核算，验证了计算结果的可靠性。

5.逻辑分析法

对经过处理的数据结果，并结合专家的意见进行综合逻辑分析，从而得出研究结论。

二、结果与分析

（一）武术教师性别、年龄结构现状

通过调查，从性别看：男教师74人，比率为74.7%，女教师25人，比率为25.3%；从年龄看：35岁以下59人，比率为59.6%，36--45岁25人，比率为25.3%，46--55岁11人，比率为11.1%，56岁以上4人，比率为4%。河南省中小学的中青年武术教师所占比例较大，且呈现出随教师年龄增大而人数逐渐减少的趋势。出现中青年教师居多，这一现象的主要原因是由于近几年高校升格及扩招，也促使武术教师资源增加，一批新毕业的大学生充实到武术教师队伍中来。河南省中小学武术教师呈年轻化，具有极大的发展潜力，这为以后中小学武术的健康发展奠定了坚实的基础。中青年武术教师具有较高的工作热情，具有锐意进取和不断开拓创新的精神，思想活跃、精力旺盛，善于汲取先进事物、先进知识，敢于推陈出新，这是当今中小学素质教育环境中教师不可缺少的有利优势。

（二）武术教师学历结构的现状

武术教师学历在很大程度能反映教师的专业理论水准和专业发展潜力，一般而言，学历越高，专业水平起点就相对较高，适应能力也相对较强，随之也带来更大发展潜力。通过调查可以看出：职前学历结构硕士8人，比率8%，本科55人，比率55.6%，专科26人，比率26.3%，其他10人，比率10.1%；职后学历结构硕士26人，比率26.3%，本科71人，比率71.7%，专科2人，比率2%，其他0人，博士目前还没有在中小学执教。近年来，随着社会的进步，教育事业的发展，对高学历的追求在武术教师队伍中已形成共识。从调查结果的比较中发现，现阶段河南省中小学武术师资队伍的学历层次在这种大趋势下，已有了较大的改善。

（三）武术教师职称结构的现状

在调查的99名武术教师中，正高级1人，只占调查人数的1%；副高级18人，占调查人数的18.2%；中级26人，占调查人数的26.3%；初级53人，占调查人数的53.5%。从职称结构的情况来看具有高级职称的武术教师只19.2%左右，而具有中级及以下职称的武术教师约占80.8%，青年武术教师还有相当一部分只具有初级职称，这就造成职称结构分布情况不甚合理。

（四）武术教师继续教育现状

2001年-2011年继续教育现状调查结果表明：共有8名教师参加了脱产进修，比率8.1%；有12名教师参加了在岗进修，比率12.1%；有36名教师参加了短期培训，比率36.4%；有10名教师参加了其他形式培训，比率10.1%；参加过各种培训的教师总数为66人，占到调查教师总数的66.7%，仍有33名教师10年间未接受过任何形式的继续教育。

在影响武术教师进修的主要因素中调查结果表明：缺编教学任务重共有30人，比率30.3%；经费紧张共有43人，比率43.4%；教师自身积极性共有14人，比率14.1%；领导不重视共有7人，比率7.1%；其他5人，比率5.1%，经费紧张是制约教师进修的主要因素。

（五）武术教师工作量现状

武术教师的工作量应包括武术教学课时数、课间操、课外武术活动、课余训练和运动竞赛等劳动量。本研究仅指武术教师每周所承担的教学课时的总数。调查结果表明：8学时以下3人，比率3%；8--12学时6人，比率6.1%；13--16学时40人，比率40.4%；17--20学时39人，比率39.4%；20学时以上11人，比率11.1%，目前大部分教师工作量较大。工作量是衡量教师工作强度的指标之一。过高的工作量，会损害武术教师身心健康，影响教学质量和科学研究。

（六）武术教师科研现状

调查结果显示：参与调查的武术教师2001年-2011年共发表论文369篇，发表在核心期刊中只有56篇，比率15.2%；而发表在一般期刊中的有298篇，比率84.2%。在对武术教师科研课题情况的调查中发现：2001年-2011年期间共完成99个研究课题，其中国家级课题空白，省部级课题只有10项，比率10.1%；地厅级课题38项，比率28.3%；校级课题有51项，比率51.6%。在调查研究中发现：目前，大部分河南省中小学对各个职称级别的武术教师无具体的科研要求，也未建立奖惩制度，武术教师仅仅为了职称评定的需要而搞科研。武术教师已经意识到科研能力的不足，普遍认为自己最需要提高的基本能力是科研能力，影响武术教师科研主要因素：缺少专家指导9人，比率9.1%；缺少学习资料20人，比率20.2%；工作繁忙缺少学习时间50人，比率50.5%；缺少学习动力20人，比率20.2%；。调查了解到大部分中小学图书馆尚未开通中国期刊网等数字化期刊及电子图书馆，工作繁忙缺少学习时间是影响武术教师科研的主要因素，导致武术科研水平低下。

（七）武术教师工作福利待遇现状

武术教师的工作环境涉及到教学对象，教学条件，福利待遇，人际关系等，对武术教师的工作积极性和教学质量的提高有重要影响。调查结果显示：武术教师对工作环境满意情况：非常满意4人，比率4%；满意9人，比率9.1%；基本满意66人，比率66.7%；不满意20人，比率20.2%。武术教师对工作环境不满意因素：不能同工同酬6人，比率30%，排序第一；收入少待遇差4人，比率20%，排序第二；工作量大太辛苦3人，比率15%，排序第三；学生素质不高难教 2人，比率10%，排序第四；工作环境恶劣教学条件差 2人，比率10%，排序第四；职称评定难2人，比率10%，排序第四；其他1人，比率5%，排序第五。武术教师福利待遇：福利待遇与其他学科教师一致39人，比率39.4%；福利待遇与其他学科教师不一致60人，比率60.6%。服装配备：能配备50人，比率50.5%；不能配备49人，比率49.5%。教师是教学活动的主体之一，其工作是否有积极性是影响教学工作效果的前提条件。通过调查发现教师教学工作的积极性受到多种因素的影响，调查显示：领导不重视25人，比率25.3%，排序第一；学习进修机会少24人，比率24.2%，排序第二；部门内部关系不协调20人，比率20.2%，排序第三；场地器材状况差19人，比率19.2%，排序第四；课外兼职11人，比率11.1%，排序第五。

三、结论与建议

（一）结论

河南省中小学武术教师队伍年轻化特征明显。男女比例差异较大，其中男教师所占的比例偏高。高级职称所占比例较小。武术科研水平偏低。教师教学和学习环境较差。工作量相对较大，超课时现状突出。福利待遇低，不能同工同酬，工作积极性不高。

（二）建议

河南省应加大引进专业人才和培训在岗武术教师的力度，优化教师队伍结构，通过多渠道完善武术教师编制。成立师资建设委员会，加强师资队伍建设。加强继续教育，加大经费倾斜，进行短期和长期武术师资建设规划。加强中小学自身建设，稳定师资队伍，改善武术教师的教学环境。提高福利待遇，做到同工同酬，运用政策留人，福利留人，感情留人。

【参考文献】

[1]李岚清.李岚清教育访谈录[M].北京：人民教育出版社，2003

[2]王智慧、蔡宝忠.对我国近现代中小学武术内容及活动变迁过程的研究[J].北京体育大学学报，2004（10）

[3]田洪霞，李淑青.河南省普通高校武术教学现状及改革设想[J].河南科技学院学报（自科版）；2006（01）

[4]杨新，盛燕茶.江苏省普通高校通识类武术课程教学现状调查分析与研究.搏击（武术科学），2011（04）

作者简介：晁铭鑫，河南农业职业学院，高校讲师，硕士，体育教育教学训练。