小学高年级活动作文教学的思考与实践

王洁

【摘 要】

在小学高年级作文教学中，教师可以透过各种活动作文的设计来深化学生作文能力的培养。无论是以观察为主的活动形式，还是学科间的相互融合与联系，或者是以一些传统节日为依托的活动内容，这些都是很好的活动形式。本文对此进行了分析研究。

【关键词】

小学 活动作文 思考 实践

活动作文是一种非常灵活的作文教学形式。通过与具体的活动过程相结合，不仅能够给学生的文本写作提供具体充实的写作素材，也是对于学生思维的一种有效激发，能够帮助学生更好地进行文章撰写，并且让大家的文章更好地做到言之有物。教师要善于利用各种教学活动来辅助作文教学，很多好的活动内容都可以作为作文教学的有效题材。这不仅能够极大地拓宽作文教学的维度，这也是对于学生写作能力以及语言应用能力的一种有效锻炼。

一、与观察感受相结合的作文活动

很多形式各样的活动过程都可以作为活动作文的教学题材，教师要善于挖掘这些好的活动内容，让其有效地为作文教学提供辅助。首先，教师可以给学生创设更多观察类的活动。无论是对于一年四季季节更迭的观察与感受，还是对于各种趣味化的校园活动的观察与参与，这些都是很好的观察活动的形式。与观察感受相结合的活动内容首先能够极大的培养与锻炼学生的观察能力，能够培养学生对于生活有更细致的感受的习惯。同时，这也是对于学生观察能力的一种引导，能够让学生慢慢学会如何更好地把握事物的重点与特征。这些在学生自己的习作中都会起到很好的辅助效果，這对作文教学效率的提升也是良好推进。

观察任何事物，都必须按照一定的顺序进行，或从远到近，或自上而下，或由内而外。指导学生按顺序去观察，才能得到对事物的整体认识。如一次和学生在室外活动时突然下起了雨，夏天的雨，来得猛去得也快，同学们在雨中可开心了。我就让学生写《雨中即景》，写前指导学生按照雨前、雨中、雨后的顺序写，重点写雨的声音和雨中植物的颜色和同学们雨中的表现，告诉学生在观察时应调动全身的器官去感受（眼睛看，耳朵听，鼻子闻，脑子想）。只有观察得法，才能写得有声有色。这便是一个非常有意思的教学活动。学生透过在雨中的直观感受对于下雨前后的各种变化会有更好的认知，这些都会成为学生自己习作中很充分的素材。只有深化对于学生观察能力的培养才能够切实提升大家的写作素养，这也是观察活动的教学意义所在。

二、与其他学科相融合的作文活动

作文教学并不应当仅仅局限于语文学科内，教师要善于将作文教学和其他学科实现相互融合，通过学科间的相互渗透来不断培养学生的语音能力。很多学科的教学都可以为学生的习作能力的培养带来辅助，这也是采取学科相融合的作文活动具有较好的操作性的基础。如数学课程的教学中可以培养学生的分析与思考的能力；美术课程的教学则可以培养学生的审美感知能力。类似的例子还有很多。教师要有意识的拓宽作文教学的维度，要透过学科间的相互融合与渗透来深化对于学生写作能力的培养，这同样是提升作文教学质量的一种有效方式。

不同的学科有不同的精彩，教师应引导学生在学科学习时自觉投入活动，以获得丰富的写作素材。速写能培养绘画者敏锐的观察力，使绘画者更善于捕捉生活中美好的瞬间。习作教学也应培养学生这种“速写”意识，用笔记录下一个个难忘的瞬间，为以后的习作积累素材。每学期开学时，我总会提前浏览一下各科的课本目录，看看都有什么内容，哪些活动的开展可以和习作挂钩，力争做到心中有数。这样才能够更灵活地利用学科间的这种有效交融，这也是更全面地培养学生的各方面能力与素养的一种有效的教学方式。

三、与传统节日相结合的作文活动

与传统节日相结合的作文活动教学也是一种很值得采取的教学形式，这同样能够给学生的习作过程提供充分的写作素材，并且能够有效激发学生内心的情感。很多传统节日中不仅有着一定的文化因素，其中也能够体现或表达人们的某种情感。这正好符合作文教学的要求，也能够促进学生在习作中更好地实现对于情感的表达。教师可以结合特定的节日来引发学生的交流探讨，首先帮助学生对于节日形成更深刻的认知。随后，教师可以让学生以节日为主题来进行习作练习，可以给予学生一些相关的引导与提示，让学生更快地找到写作的切入点。这种作文教学活动不仅形象具体，这也是对于学生思维的一种有效锻炼。

很多传统节日都可以作为作文练习的主题，教师要善于利用这些好的教学素材。如春节可以让学生来尝试描写那种热闹温馨的节日画面；儿童节则可以让学生表达自己内心的开心与喜悦，这些都是很好的教学题材。教师还可以展开对于一些节日的深入挖掘，让学生更好地在作文中表达自己的情感。如去年的三八妇女节，我让学生在生活中留心观察妈妈是如何关心自己的，搜集妈妈关爱自己的照片、素材等，并为妈妈制作英语小贺卡。通过这一系列的活动，学生积累了丰富的习作素材，更感受到了妈妈的爱。此外，还可将活动与社会实践相结合，与大自然相结合，与学校、班级的各种活动相结合，让学生在众多的活动中获得体验，积累素材。

【结 语】

在小学高年级作文教学中，教师要深化对于学生作文能力的培养，尤其是要训练学生在作文中言之有物、情感充沛的写作能力。教师可以透过各种活动作文的设计来深化对于学生这些能力的培养。无论是以观察为主的活动形式，还是学科间的相互融合与联系，或者是以一些传统节日为依托的活动内容，这些都是很好的活动形式。这种作文教学活动不仅形象具体，这也是对于学生思维能力以及综合写作水平的一种有效锻炼。

【参考文献】

【1】包娟.让作文教学回归生活——浅谈小学作文教学中综合实践活动的渗透【J】.教学研究，2013（01）

【2】张志海.提高学生的写作素养【J】.语文教学与研究，2012（26）

【3】陈海雍.如何有效开展“剪贴画作文”的创作与诵读活动——谈低年级习作教学的实验探索【J】.科技视界，2012（23）